التخطيط المرحلي لتدريس اللغة الأمازيغية – المستوى الثاني ابتدائي ⴰⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵉ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ – ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵙⵉⵏ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ

يُعد التخطيط المرحلي من الأدوات الأساسية التي يعتمد عليها الأستاذ لتنظيم العملية التعليمية التعلمية، وتوزيع المحتويات الدراسية بشكل متوازن على الأشهر والفصول المدرسية. نقدم لكم في هذا المقال التخطيط المرحلي الكامل لتدريس اللغة الأمازيغية للمستوى الثاني ابتدائي، وفق المنهاج الدراسي المعتمد، ومراعياً الخصائص النمائية لتلاميذ هذه المرحلة العمرية. ⵉⴳⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵢⴰⵏ ⵙⴳ ⵉⵣⵓⵍⵜⵉⵏ ⵉⵏⴰⵎⵓⵔⵏ ⵉ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⴰⴷ ⵉⵙⴽⵍⵓ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉ ⵜⴰⵙⵍⵎⴰⴷⵜ ⴷ ⵓⴱⵟⵟⵓ ⵏ ⵉⵎⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵖⴼ ⵉⵙⴳⴳⵯⴰⵙⵏ ⴷ ⵡⴰⵢⵢⵓⵔⵏ.

الوحدة الأولى: العائلة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ: ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ

تفتتح السنة الدراسية بوحدة "العائلة" التي تعرف المتعلمين على أفراد أسرتهم وأدوارهم في الحياة اليومية. تهدف الوحدة إلى تعزيز قيم الحب والاحترام المتبادل بين أفراد الأسرة الواحدة، والتعرف على أسماء أفراد الأسرة (الأب، الأم، الإخوة، الأخوات، الأجداد). كما تهتم بالأنشطة المشتركة داخل الأسرة كالأكل معاً، اللعب، ومساعدة الوالدين في الأعمال المنزلية البسيطة. ⵉⵙⵏⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ" ⴰⵖ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴷ ⵉⵎⴷⵓⴽⴽⴰⵍ ⵏⵏⵙⵏ، ⴰⵙⵙⵉⵏ ⵖⴼ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵓⵙⵙⴰⵏ ⴰⴽⵓⴷ ⴰⵣⴰⵢⴽⵓ.

تشمل الأنشطة المقترحة: رسم أفراد الأسرة والتحدث عنهم، إنتاج بطاقات تعريفية بالأم والأب والأجداد، تمثيل مشاهد تعاونية داخل المنزل، غناء أناشيد عن حب الأسرة، وكتابة كلمات بسيطة تدل على أفراد العائلة مع رسوم معبرة. ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵜⴰⵢ ⵏ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵜⴱⵟⵟⵓⵜⵉⵏ ⵜⵉⵎⵣⵔⴰⵢⵉⵏ، ⴰⵣⵣⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⵓⵎⴰⵔ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵜⵓⵎⵏⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵜⴰⵢⵉⵏ.

الوحدة الثانية: الحياة المدرسية ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ: ⵜⴰⵎⴰⴳⵉⵜ ⵜⴰⵏⵍⵎⴰⴷⵜ

تركز وحدة "الحياة المدرسية" على تنمية حب المدرسة لدى المتعلمين، والتعرف على فضاءاتها وأطرها المختلفة. تقدم الوحدة أسماء أقسام المدرسة (القسم، الساحة، المكتبة، المرافق الصحية)، وأدوات التلميذ (الكراس، القلم، المحاية، المسطرة، الحقيبة). كما تُعنى بتنظيم الحياة داخل القسم واحترام القوانين المدرسية والأستاذ وزملاء الدراسة. ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⵎⴰⴳⵉⵜ ⵜⴰⵏⵍⵎⴰⴷⵜ" ⵖⴼ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ ⴷ ⵓⵎⴰⵜⴰⵢ ⴳⵔ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⴰⵢⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵓⵎⵎⵓⵙⵙⵓ ⵏ ⵜⵎⵙⵎⵓⵏⵉ.

تتضمن الأنشطة: التعرف على فضاءات المدرسة عبر جولة قصيرة، التحدث عن أقسام اليوم الدراسي، غناء أناشيد عن حب المدرسة والأستاذ، إنتاج لوحات تعبر عن أنشطة مدرسية محببة، وتمثيل حوارات بين التلميذ وأستاذه وزملائه في جو من المرح والاحترام. ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ ⵖⴼ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.

الوحدة الثالثة: الصحة والتغذية ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴽⵔⴰⵢⵜ: ⵜⴰⵏⴼⵓⵙⵉⵏ ⴷ ⵓⵎⵏⵏⴰⵖ

تهدف وحدة "الصحة والتغذية" إلى توعية المتعلمين بأهمية العناية بجسمهم وغذائهم الصحي المتوازن. تدرس الوحدة مفهوم الصحة والنظافة الشخصية (غسل اليدين، تنظيف الأسنان، الاستحمام)، وتصنيفات الأغذية المفيدة كالخضر والفواكه والحليب واللحوم والحبوب، مع التحذير من الأغذية الضارة والسكريات غير الصحية. كما تنمي لدى المتعلمين عادات الأكل السليم كالمضغ الجيد وتناول وجبة الإفطار الصباحية وتجنب الأكل في الشارع. ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⵏⴼⵓⵙⵉⵏ ⴷ ⵓⵎⵏⵏⴰⵖ" ⵖⴼ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⵖⴼ ⵉⵎⵏⵜⴰⵢⵏ ⵏ ⵓⴷⴱⴱⵉ ⴷ ⵜⵉⵔⵔⵓⴽⵉⵏ ⵏⵏⵙⵏ، ⴰⵎ ⵉⵍⵓⵖⵏ ⴳ ⵓⵏⴸⴰⵎ، ⵉⵍⵓⵖⵏ ⵏ ⵓⵔⴰⵔ، ⴷ ⵉⵍⵓⵖⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⵉⵛⵛⴰ.

تشمل الأنشطة: التعرف على أنواع الخضر والفواكه الموسمية، إعداد ملصقات صحية تحث على النظافة، تمثيل مشاهد عن زيارة الطبيب وطبيب الأسنان، كتابة قواعد النظافة الشخصية بأسلوب بسيط، وتنظيم ورشة لتزيين صحن فواكه صحي وأكلات متوازنة داخل القسم. ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵉⴽⵛⵎⵎⵉⵛⵏ ⵉⵥⵍⵉⵏ، ⴰⵣⵣⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⵓⵎⴰⵔ ⴷ ⵜⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵜⵓⵎⵏⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵜⴰⵢⵉⵏ.

الوحدة الرابعة: القرية والمدينة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⴽⴽⵓⵣⵜ: ⵜⴰⴷⵓⵏⵉⵜ ⴷ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ

تستعرض وحدة "القرية والمدينة" الفضاءين الجغرافيين الذين يعيش فيهما المتعلمون أو يزورونهما، مع مميزات كل منهما. تقدم الوحدة معالم القرية كالحقول، الحيوانات، البئر، والطبيعة الخلابة، ومعالم المدينة كالعمارات، الطرق المعبدة، المحلات التجارية، الإشارات الضوئية، المدارس، والمستشفيات. تهدف إلى مقارنة بين نمطي العيش في الوسطين مع احترام خصوصياتهما. ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⴷⵓⵏⵉⵜ ⴷ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ" ⵖⴼ ⵓⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵜⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵏⴱⴰⴹⵉⵏ ⵢⴰⴷ ⴷ ⵓⵙⴰⵙⴰⵢ ⵏ ⵜⵖⴰⵔⴰⵙⵉⵏ ⵏ ⵜⵓⵔⴰⵔⵜ.

تتضمن الأنشطة: وصف صورة لقرية وأخرى لمدينة، التعبير عن المكان المفضل لدى المتعلم، إنتاج رسومات أو نصوص قصيرة عن منزل الجدة في القرية أو سوق المدينة، مناقشة الفروق بين العيش في القرية والمدينة من خلال حوارات بسيطة وتمثيل أدوار لسكان كل وسط، والتعرف على مهن أهل القرية (كالفلاح والراعي) ومهن أهل المدينة (كالتاجر والطبيب). ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.

الوحدة الخامسة: عالم الحيوان ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵎⵎⵓⵙⵜ: ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ

تأخذ وحدة "عالم الحيوان" المتعلمين في رحلة ممتعة لاكتشاف الحيوانات الأليفة والبرية وأصواتها وبيئاتها. تقدم الوحدة أسماء الحيوانات الداجنة كالقط، الكلب، الدجاج، الأرنب، والحمار، وأسماء الحيوانات البرية كالأسد، الفيل، الزرافة، والقرد، مع ربطها بأصواتها المشهورة. تهدف إلى تنمية حس الفضول والعطف على الحيوان وتقدير دوره في حياة الإنسان وفي الطبيعة. ⵜⵙⵙⵓⵎⵔ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ" ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴰⴷ ⴰⵔⵔⴰⵏ ⵖⵔ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵙⴽⵍⴰⵏ ⴷ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⵉⵏⴰⵡⵏ، ⴰⵖ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵀⴰⵢⴼ ⵏ ⵜⵉⵎⵓⵜⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵔⵔⴰⴽⵜ ⴷ ⵡⴰⵙⵉⴳⴳⵍ ⵏ ⵡⴰⵍⵉⴳ.

تشمل الأنشطة: تقليد أصوات الحيوانات، رسم الحيوانات المفضلة، تصنيف الحيوانات إلى أليفة وبرية، كتابة نصوص قصيرة تصف حيواناً أليفاً، مشاهدة صور أو أفلام قصيرة عن عالم الحيوان، وتمثيل مواقف تعبر عن العناية بالحيوان في البيت والمزرعة والغابة. ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.

الوحدة السادسة: الحفلات والأعياد ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴹⵉⵙⵜ: ⵜⵉⵎⵖⵔⴰⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵥⵥⵉⵡⵉⵏ

تختتم السنة الدراسية بوحدة "الحفلات والأعياد" الممتعة، حيث يتعرف المتعلمون على الأعياد الدينية (عيد الفطر وعيد الأضحى) والأعياد الوطنية (ذكرى المسيرة الخضراء، عيد العرش، عيد الاستقلال)، وكذلك المناسبات السارة في العائلة كالولادة، الزفاف، والتفوق الدراسي. تهدف الوحدة إلى تعزيز البهجة والفرح والتعريف بالتقاليد والعادات المغربية الأصيلة خلال هذه المناسبات. ⵉⵙⵇⴰⴼⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵜⵉⵎⵖⵔⴰⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵥⵥⵉⵡⵉⵏ" ⴰⵖ ⵉⴱⵔⵔⴽ ⵖⴼ ⵓⵙⵉⵏⴼ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵙ ⵓⵙⵉⵡⵉⵙ، ⵙ ⵓⵙⴼⴰⴼⴰ ⵏ ⵉⴼⴰⵔⵙⵏ ⴷ ⵉⴼⵔⵉⵙⵏ ⵉⵎⴰⵢⵏⵓⵜⵏ.

تتنوع الأنشطة بين: التعبير عن كيفية الاحتفال بعيد الأضحى أو عيد الفطر، إنتاج رسومات أو بطاقات تهنئة للمناسبات الوطنية، غناء أهازيج فرح، تمثيل مشهد عن حفلة تفوق مدرسي أو حفلة عائلية، والتعرف على الأكلات التقليدية التي تُحضر في الأعياد كالكسكس والرفيسة والبريوات والملوي. ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.

التقويم والدعم: متابعة وتحصيل ⴰⵙⵙⵓⵎⵔ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵡⴷ: ⴰⵙⵔⴰⵙ ⴷ ⵓⵎⴽⴰⵍ

يعتمد التخطيط المرحلي للمستوى الثاني على تقويم تكويني شفوي وآخر كتابي بسيط يراعي قدرات المتعلمين الصغار. يخصص الأسبوع الخامس من كل وحدة للتقويم والدعم والتقوية من خلال أنشطة لطيفة كالألعاب اللغوية، تمارين تطبيقية، إعادة النظر في الصعوبات، ومشاريع صغيرة تدمج ما تم تعلمه في جو من المرح والمكافآت التشجيعية. ⵉⴷⵓⵙ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵉⵏ ⴼⵍⵍⴰⵙ ⵏ ⵓⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏ ⴰⵎⴰⴳⵔⴰⴷ، ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵙⴰⵢ ⵏ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ.