مقدمة: المستوى الخامس – جسر بين الماضي والمستقبل ⴰⵣⵓⵍ: ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ – ⵜⵉⵍⵉⵜ ⴳⵔ ⵉⵣⵎⴰⵏ ⴷ ⵓⵙⵙⵉⵏⴰⵏ
يمثل المستوى الخامس ابتدائي مرحلة انتقالية نوعية في مسار المتعلم، حيث ينتقل من استكشاف محيطه القريب إلى فتح آفاق أوسع نحو العالم والهوية والمواطنة. يركز هذا المستوى على بناء وعي المتعلم بوطنيته وانتمائه، وتعزيز قيم المسؤولية والالتزام، وتنمية مهارات التواصل الفعال، واستكشاف عوالم جديدة ومثيرة كالفضاء والبحار والعالم الرقمي.ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ ⵉⴳⴰ ⵜⴰⵏⴳⵍⴰ ⵜⴰⵙⵓⵎⴰⵏⵜ ⴳ ⵓⴱⵔⵉⴷ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ، ⵎⴰⵏⵉ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ، ⵜⴰⵎⵙⵎⵓⵏⵉ، ⴷ ⵜⴰⵣⵎⵎⴰⵔ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ...
يتميز التخطيط المرحلي للمستوى الخامس بست وحدات تعليمية متنوعة، تبدأ بالتعرف على مغاربة العالم وفخرهم بوطنهم، ثم تنتقل إلى ترسيخ مفاهيم الواجب والحق في إطار مواطنة مسؤولة، فتستكشف وسائل الاتصال والتواصل في العصر الحديث، ثم تنطلق في رحلة مثيرة إلى عالم البحار والفضاء، وتختتم السنة بعالم الألعاب والرياضة التي تنمي الروح الجماعية والصحة البدنية.ⵉⵜⵜⵡⴰⵙⵏⴼⴰⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⵙ ⵙⴷⵉⵙ ⵏ ⵜⵡⴰⵙⵉⵏ ⵜⵉⵣⵣⵔⴰⴳⵉⵏ، ⵙⴰⵜⵜⵓⵙⵏⵜ ⵙ ⵓⵙⵙⵉⵏ ⵖⴼ ⵉⵎⵖⵔⴰⴱⵉⵢⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ...
الهيكلية الزمنية: خمسة أسابيع لكل وحدة ⵜⴰⵙⵙⴽⵉⴷⵜ ⵜⴰⴽⵓⴷⴰⵏⵜ: ⵙⵎⵎⵓⵙ ⵏ ⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵢⴰⵜ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ
يعتمد التخطيط المرحلي للمستوى الخامس على هيكلية زمنية تمتد لخمسة أسابيع لكل وحدة تعليمية. تخصص الأسابيع الأربعة الأولى لاستكشاف محاور الوحدة من خلال أنشطة قرائية وكتابية وشفوية متنوعة، بينما يكرس الأسبوع الخامس للتقويم والدعم والتقوية، إضافة إلى أنشطة تركيبية تدمج التعلمات وتوظفها في سياقات حياتية جديدة.ⵉⴷⵓⵙ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⴼⵍⵍⴰⵙ ⵏ ⵢⴰⵏ ⵓⵙⴽⵉⵡⵉⵍ ⵏ ⵓⴽⵓⴷ ⵉⵎⵎⴰⵍⵏ ⵙ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⵏ ⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵢⴰⵜ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⴰⵣⵣⵔⴰⴳⵉⵜ...
الوحدات التعليمية للمستوى الخامس ابتدائي ⵜⵉⵡⴰⵙⵉⵏ ⵜⵉⵣⵣⵔⴰⴳⵉⵏ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ
الوحدة الأولى: مغاربة العالم – فخر الوطن ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ: ⵉⵎⵖⵔⴰⴱⵉⵢⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ – ⵉⵥⵥⵉ ⵏ ⵜⵎⵓⵔⵜ
تفتتح السنة الدراسية بوحدة "مغاربة العالم" التي تهدف إلى تعريف المتعلمين بالمغاربة المقيمين في الخارج، وإنجازاتهم، ودورهم في التعريف بالمغرب ثقافياً واقتصادياً. تدرس الوحدة قصص نجاح ملهمة لمغاربة العالم في مجالات العلوم، الفنون، الرياضة، والأعمال، وتعزز قيم الاعتزاز بالوطن والانتماء والوطنية.ⵉⵙⵏⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵉⵎⵖⵔⴰⴱⵉⵢⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ" ⴰⵖ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵉⵎⵖⵔⴰⴱⵉⵢⵏ ⵉⵣⴷⵖⵏ ⴱⵕⵕⴰ ⵏ ⵜⵎⵓⵔⵜ، ⵖⴼ ⵡⵉⵖⵉⵍⵏ ⵏⵏⵙⵏ، ⴷ ⵓⵡⵔⵉⴽ ⵏⵏⵙⵏ ⴳ ⵓⵙⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵓⵎⵖⵔⵉⴱ ⵜⴰⴷⵍⵙⴰⵏⵜ ⴷ ⵜⵓⵙⵙⵏⴰⵏⵜ...
تشمل أنشطة هذه الوحدة: البحث عن أعلام مغاربة في العالم، إعداد بطاقات تعريفية، كتابة رسائل إلى مغاربة العالم، تنظيم عروض حول الجالية المغربية، ومشاريع تعزز مفهوم المواطنة والانتماء للوطن.ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵔⵣⵣⵓ ⵖⴼ ⵉⵎⵖⵔⴰⴱⵉⵢⵏ ⵉⴱⵔⵔⴰⵏⵉⵢⵏ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵜⴱⵟⵟⵓⵟⵜⵉⵏ ⵏ ⵓⵙⵙⵉⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵎⵙⵙⵉⵏⵏⴰⵜⵏ...
الوحدة الثانية: الواجبات والحقوق – مواطنة مسؤولة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ: ⵜⴰⵡⵓⵔⵉⵏ ⴷ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏ – ⵜⴰⵎⵙⵎⵓⵏⵉ ⵜⴰⵎⵙⴰⵡⴰⴷⵜ
تركز وحدة "الواجبات والحقوق" على ترسيخ ثقافة الحقوق والواجبات في ذهن المتعلم، وتنمية وعيه بمسؤولياته تجاه نفسه وأسرته ومدرسته ومجتمعه. تدرس الوحدة حقوق الطفل كما وردت في الاتفاقية الدولية، وتوازنها بالواجبات المناظرة: الالتزام، الاحترام، النظافة، النظام، والمشاركة الإيجابية.ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⵡⵓⵔⵉⵏ ⴷ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏ" ⵖⴼ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵜⵎⵙⵎⵓⵏⵉ ⴳ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ، ⴷ ⵓⵙⵙⵉⵏ ⵏⵏⵙ ⵖⴼ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉⵏ ⵏⵏⵙ ⵓⵔⴰ ⴷⴷⴰⴳ ⵏ ⵉⵎⴰⵏ ⵏⵏⵙ، ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ ⵏⵏⵙ، ⵜⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵜ ⵏⵏⵙ، ⴷ ⵡⴰⵏⵙⴰ ⵏⵏⵙ...
تتضمن الوحدة أنشطة تفاعلية كمناقشة حالات يومية، إنتاج لافتات تحث على الالتزام بالواجبات، تمثيل أدوار، وإعداد دليل صغير للحقوق والواجبات داخل القسم والمدرسة، مع التركيز على قيم التسامح والتعاون والعيش المشترك.ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵣⵔⴰⵡ ⵏ ⵜⵉⵡⵙⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⴽⵓⵔⴰⵏⵉⵏ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⴰⵔⵓⵜⵉⵏ، ⴰⵣⵣⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⵓⵎⴰⵔ، ⴷ ⵓⴼⴼⴰⵖ ⵏ ⴰⵍⴱⵓⴷ ⴰⵎⵥⵢⴰⵏ ⵉ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏ ⴷ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉⵏ...
الوحدة الثالثة: وسائل الاتصال والتواصل – جسور بين الناس ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴽⵔⴰⵢⵜ: ⵜⵉⵎⵙⵙⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵡⴰⵍ – ⵜⵉⵍⵉⵜⵉⵏ ⴳⵔ ⵎⵉⴷⴷⵏ
تستعرض وحدة "وسائل الاتصال والتواصل" تطور وسائل التواصل عبر العصور: من الحمام الزاجل والبريد العادي إلى الهاتف والإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي. تهدف إلى تعريف المتعلمين بمزايا ومخاطر كل وسيلة، وتنمية مهارات الاستخدام الآمن والمسؤول للإنترنت، وتعزيز التواصل الإيجابي بين الأفراد.ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⵉⵎⵙⵙⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵡⴰⵍ" ⴰⵙⴽⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵎⵣⵔⴰⵢ ⵏ ⵉⵎⵙⵙⵉⵏ ⴰⴷ، ⵣⴳ ⴷⴷⵓⴽⴰⵏ ⴰⵢⵢⵓⵔ ⴷ ⵓⴱⵔⵉⴷ ⵏ ⵜⵎⵓⵔⴰ ⴰⵍⵍⵉ ⵜⵉⴼⵓⵏⵜ ⴷ ⵡⴰⵏⵜⵉⵔⵏⵉⵜ...
تشمل الأنشطة: مقارنة بين وسائل الاتصال قديماً وحديثاً، إنتاج نص حول إيجابيات وسلبيات الهاتف المحمول، محاكاة بين شخصيات عبر وسائل مختلفة، ومناقشة قواعد الأمن الرقمي وأخلاقيات التواصل الافتراضي.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⵜⴰⵙⵖⵏⴰ ⴳⵔ ⵉⵎⵙⵙⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ ⴰⵣⴰⵢⴽⵓ ⴷ ⵓⵜⵔⴰⵎ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵓⴷⵔⴰⵔ ⵖⴼ ⵉⵣⵓⵏⵏⴰ ⴷ ⵜⵓⵖⵚⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⴼⵓⵏⵜ ⵜⴰⵏⵏⵉⵢⴰⵔⵜ...
الوحدة الرابعة: عالم البحار – أغوار مدهشة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⴽⴽⵓⵣⵜ: ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵍⵍⴰⵏ – ⵉⵎⵉⵏⵉⴳⵏ ⵉⵙⵙⴰⴳⵏⵏ
تأخذ وحدة "عالم البحار" المتعلمين في رحلة استكشافية إلى أعماق البحار والمحيطات، للتعرف على ثرواتها المائية والسمكية، وأهميتها الاقتصادية والبيئية، وضرورة حمايتها من التلوث. تقدم الوحدة موضوعات شيقة عن الكائنات البحرية، الغوص، صيد السمك، والأنشطة البحرية في الثقافة المغربية الأصيلة.ⵜⵙⵙⵓⵎⵔ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵍⵍⴰⵏ" ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴰⴷ ⴰⵔⵔⴰⵏ ⵏⵉⵜ ⵙ ⵉⵎⵉⵏⵉⴳⵏ ⵏ ⵉⵍⵍⴰⵏ ⴷ ⵉⵍⵉⵖⵎⴰⵏⵏ، ⵉ ⵓⵙⵙⵉⵏ ⵖⴼ ⵉⵎⴰⵡⴰⵍ ⵏⵏⵙⵏ ⵉⵏⴰⵎⵓⵏⵏ ⴷ ⵓⴼⵔⴰ ⵏⵏⵙⵏ ⵖⴼ ⵓⵎⵣⵔⴰⵡ ⴰⵏⴰⵎⵓⵏ...
تركز الأنشطة على: البحث عن أنواع الأسماك والثروات البحرية، إنتاج نصوص وصفية للكائنات البحرية، استكشاف المهن المرتبطة بالبحر، وأنشطة تحسيسية لحماية الشواطئ والمحيطات من التلوث والنفايات البلاستيكية.ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵉ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵔⵣⵣⵓ ⵖⴼ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵉⵙⵍⵎⴰⵏ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵉⴷⵔⴰⵔⵏ ⵉⵙⵡⵉⵔⵉⵏ ⵖⴼ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⵏ ⵉⵍⵍ، ⴰⵙⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵉⵔⴰ ⵏ ⵓⵀⴰⵢⴼ ⵏ ⵉⴽⵓⵔⴰⵎⵓⵏⴷⴰ...
الوحدة الخامسة: عالم الفضاء – الرحلات الكونية ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵎⵎⵓⵙⵜ: ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⴳⵏⵏⴰ – ⵜⵉⵎⵉⵖⵔⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⴽⵓⵙⵎⵉⵢⵉⵏ
تنطلق الوحدة الخامسة في رحلة إلى عالم الفضاء الساحر، حيث يتعرف المتعلمون على الكواكب، النجوم، المجرات، رواد الفضاء، والرحلات الفضائية التاريخية. تهدف إلى تنمية الخيال العلمي، تعزيز روح الاستكشاف والبحث، وإشراك المتعلمين في مشاريع إبداعية حول الكون وموضعة الإنسان فيه.ⵜⵙⵙⵓⵎⵔ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵎⵎⵓⵙⵜ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⵔ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⴳⵏⵏⴰ، ⵎⴰⵏⵉ ⴰⵔ ⵜⵜⴰⵔⴰⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴰⴽⴽ ⵉⴽⵡⵓⴽⴱⵏ، ⵉⵜⵔⵉⵜⵏ، ⵉⵎⵣⵡⵓⵔⴰ ⵏ ⵉⴳⵏⵏⴰ، ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵖⵔⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⴽⵓⵙⵎⵉⵢⵉⵏ...
تشتمل الوحدة على: دراسة مبسطة للمجموعة الشمسية، كتابة تقارير خيالية عن زيارة كوكب آخر، التعرف على رواد الفضاء العرب والمسلمين، تصميم مجسمات أو رسوم للصواريخ والمركبات الفضائية، ومناقشة أهمية البحث العلمي لاستكشاف الفضاء.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵢⴰⴷ ⴰⵡⴷ: ⴰⵙⵙⵍⵎⴷ ⴰⴼⵔⴻⴷ ⵏ ⵜⵉⵍⵉ ⵜⴰⴼⵓⴽⵉⵏⵜ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵙ ⵓⵙⵎⵙⴰⵙⴰⵢ ⵖⴼ ⵜⴰⵔⴰⵇⵇⴰⴱⵜ، ⴷ ⵓⵙⵉⵏⴼ ⴳ ⵓⵎⵣⵔⵓⵢ ⵏ ⵓⵎⵉⴹⴰⵇ...
الوحدة السادسة: الألعاب والرياضة – روح الفريق ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴹⵉⵙⵜ: ⵓⵔⴰⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⵖⵉⵡⵉⵏ – ⵜⴰⵎⵏⵜⵉⵍⵜ ⵏ ⵓⵔⴰⵔ
تختتم السنة الدراسية بوحدة "الألعاب والرياضة" التي تحتفى بأهمية الأنشطة البدنية والرياضية في بناء شخصية المتعلم. تدرس الوحدة أنواع الرياضات الفردية والجماعية، قواعدها، فوائدها الصحية والنفسية، وقيم الروح الرياضية: النزاهة، الاحترام، قبول الخسارة، والتعاون الجماعي.ⵉⵙⵇⴰⴼⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵓⵔⴰⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⵖⵉⵡⵉⵏ" ⴰⵖ ⵉⴱⵔⵔⴽ ⵖⴼ ⵉⵎⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵜⵉⵏⵖⵉⵡⵉⵏ ⴳ ⵓⴱⵏⵉ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ، ⴷ ⵓⵙⴰⵙⴰⵢ ⵏ ⵓⵔⴰⵔ ⴷ ⵜⵓⵏⵏⵉⵏⵜ ⵏ ⵜⴰⵔⴰⴱⴱⵓⵜ...
تتنوع الأنشطة بين: البحث عن رياضة مفضلة، كتابة قواعد لعبة، تصميم بطولة مصغرة داخل القسم، إجراء حوار مع لاعب أو مدرب، إنتاج ملصقات تحث على ممارسة الرياضة، ومناقشة أخلاقيات المنافسة الشريفة والابتعاد عن العنف في الملاعب.ⵉⵜⵜⵡⴰⵙⵏⴼⴰⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵙ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵔⵣⵣⵓ ⵖⴼ ⵢⴰⵜ ⵜⵉⵏⵖⵉⵡⵉⵏ ⵉⵖⵔⵉⴽⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵙⴰⵏⴰⵢ ⵏ ⵓⵔⴰⵔ، ⴰⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⴰⵔⴰⵣ ⴰⵎⵥⵢⴰⵏ ⴳ ⵓⵙⵏⴰⴼⵓ، ⴷ ⵓⵣⵣⵔⴰⵢ ⵏ ⵉⴼⵔⴰⵙⵏ ⵉⵅⴰⵜⴰⵔⵏ ⵖⴼ ⵜⵉⵏⵖⵉⵡⵉⵏ...
التقويم والدعم: تعزيز التعلمات ⴰⵙⵙⵓⵎⵔ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵡⴷ: ⴰⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵉⵍⵎⵎⵓⴷⵏ
يعتمد التخطيط المرحلي للمستوى الخامس على تقويم مستمر وتكويني يرصد تقدم المتعلمين في المهارات اللغوية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) والمهارات الحياتية (التعاون، التفكير النقدي، الإبداع). يخصص الأسبوع الخامس من كل وحدة لأنشطة التقويم والدعم التي تشمل اختبارات قصيرة، مشاريع فردية وجماعية، وورشات تقوية للمتعلمين المتعثرين، بأنشطة لطيفة ومحفزة.ⵉⴷⵓⵙ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⴼⵍⵍⴰⵙ ⵏ ⵓⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏ ⴰⵎⵢⴰⵡⴰⵙⵙⴰⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵙⴰⵢ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ...
تحميل التوزيع المرحلي للمستوى الخامس ⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵓⴱⵟⵟⵓ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ
نضع بين أيديكم التوزيع المرحلي الكامل لتدريس اللغة الأمازيغية للمستوى الخامس ابتدائي. تم إعداده وفق المنهاج الدراسي، ويراعي الخصائص النمائية لتلاميذ هذه المرحلة، ويهيئهم للمستوى السادس من خلال بناء معرفة متكاملة تجمع بين الهوية والانفتاح على العالم.ⴰⵔⵔⴰ ⴰⴱⵟⵟⵓ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵙⵎⵎⵓⵙ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ، ⴰⵖ ⵉⵜⵜⵓⵙⴽⴰⵔ ⵙ ⵓⵏⵙⵟⵓⵟⵓ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ...ⴰⵖ ⵉⵜⵜⵓⵙⴽⴰⵔ ⵉ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ...