التخطيط السنوي لمادة اللغة الأمازيغية ⴰⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ

مقدمة حول التخطيط السنوي ⵜⴰⵙⵏⵉⵜ ⴳ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يمثل التخطيط السنوي للمستوى الثاني ابتدائي أداة تربوية متطورة تهدف إلى تطوير مهارات التلميذ اللغوية والتواصلية، وتمكينه من التعبير عن نفسه بطلاقة في مختلف المجالات الحياتية. تم إعداد هذا التخطيط وفق الإطار المرجعي لوزارة التربية الوطنية المغربية، مع التركيز على ست وحدات تعليمية تغطي محاور أساسية في حياة الطفل: العائلة، الحياة المدرسية، الصحة والتغذية، القرية والمدينة، عالم الحيوانات، والحفلات والأعياد. ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ ⵢⴰⵏ ⴰⴼⵔⴷⴰⵙ ⴰⵎⵥⵏⵥ ⵏ ⵜⵙⴳⵎⴰⵏⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⵏⴰⵢⴰⵏⵉⵏ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ, ⴷ ⵓⵜⵢⵢⴰⵙ ⵏⵏⵙ ⵙ ⵓⵙⴰⵡⵍ ⵙ ⵜⵉⵏⵏⵉⵔⵉ ⴳ ⵓⴷⵔⴰⵔ ⵏ ⵜⵓⴷⵔⵜ. ⵜⴻⵜⵜⵡⴰⵔⴰⴷ ⵜⵉⵙⴰⴳⵯⵎⵜ ⴰ ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵍⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ ⵏ ⵡⴰⵣⵔⵉⵔⴰ ⵜⴰⵏⴰⵎⵓⵔⵜ, ⵙ ⵜⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵖ ⵙⴷⵉⵙ ⵏ ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⴰⵢⴰⴱⵙⴰⵏ ⵉⵎⵏⵏⴰⵍ ⵉⵣⵡⴰⵔⵏ ⵖ ⵜⵓⴷⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ: ⵜⴰⵡⵊⴰ, ⵜⵓⴷⵔⵜ ⵜⴰⵣⵔⵉⵡⵜ, ⵜⴰⵣⴷⵉⵢ ⴷ ⵓⵏⴽⴽⵉ, ⵜⴰⴷⵔⴰⵔⵜ ⴷ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ, ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ, ⵉⵏⴼⵔⴰⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵖⵔⴰⵏⵉⵏ.

يركز التخطيط على تنمية المهارات اللغوية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) من خلال أنشطة تفاعلية مرتبطة بحياة التلميذ اليومية، مع الاعتماد على التعلم بالمشاريع والوضعيات الدالة التي تحفز التلميذ على التفكير والإبداع. كما يأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين التلاميذ ويراعي التدرج المنطقي في تقديم المفاهيم من السهل إلى الصعب. ⵢⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵖ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⵏ ⵡⴰⵇⵇⵓⵙ (ⵉⵙⵙⵎⴷ, ⵓⵙⴰⵡⵍ, ⵜⵉⵖⵔⵉ, ⵜⵉⵔⵔⴰ) ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⵥⵍⴰⵡⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⵓⵎⴰⵏ ⵙ ⵜⵓⴷⵔⵜ ⵜⵓⵎⵍⵉⵍⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ, ⵙ ⵜⵉⵏⵢⴰⵍⵜ ⵖ ⵓⵍⵎⵎⵓⴷ ⵙ ⵜⵉⵏⴰⴼⵓⵜⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⴼⵉⵔⴽⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵏⴰⴱⴱⵓⵏⵉⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵍⴹⵏ ⴰⵏⵍⵎⴰⴷ ⵖ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⵙ ⴷ ⵓⵣⵍⵉⵖ. ⵉⵜⵜⵖⴰⵔⵔⴰ ⵡⴰⵔⵔⴰ ⵉⵖⵎⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⴳⵎⴰⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ, ⵙ ⵡⴰⵎⴰⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⵖ ⵡⴰⵏⵎⴰⵔⴰ, ⵙ ⵡⴰⵏⵏⵎⵔⵉⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⵖ ⵡⴰⵏⵏⵎⵔⵉⵏ ⵎⵓⵖⵔⴰⵏⵏ.

الوحدات التعليمية للسنة الدراسية ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

أولاً: وحدة العائلة ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ: ⵜⴰⵡⵊⴰ

تركز هذه الوحدة على تعريف التلميذ بأفراد العائلة من أب وأم وإخوة وأجداد، ووصف الأنشطة اليومية التي تقوم بها الأسرة، مع التعبير عن المشاعر نحو أفراد العائلة. كما تتضمن الوحدة الحديث عن القيم العائلية كالتعاون والاحترام والتسامح، بالإضافة إلى سرد قصص وحكايات مرتبطة بالحياة الأسرية. وتهدف الوحدة إلى غرس حب الأسرة في نفس التلميذ وتعزيز انتمائه لها. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵖ ⵓⵙⵏⵉⵢⵢⵉ ⵏ ⵉⵏⴰⵡⵏ ⵏ ⵜⴰⵡⵊⴰ ⴷ ⴱⴰⴱⴰ, ⵉⵎⵎⴰ, ⵉⵙⵜⵎⴰⵏ, ⵊⴷⴷⵉ ⴷ ⵊⴷⴷⴰ, ⴷ ⵓⵙⴰⵡⵍ ⵅⴼ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙⵉⵏ ⵏ ⵜⵡⵊⴰ. ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵜ ⵜⴰⵡⵊⴰⵏⵜ ⵎⵉ ⵜⵡⵊⴰ.

ثانياً: وحدة الحياة المدرسية ⵡⵉⵙⵙⵏⴰⵜ: ⵜⵓⴷⵔⵜ ⵜⴰⵣⵔⵉⵡⵜ

تهدف هذه الوحدة إلى تعريف التلميذ بفضاءات المؤسسة التعليمية وأهميتها، وكيفية تنظيم الوقت المدرسي والحصة الدراسية. كما تتناول الوحدة العلاقات الإيجابية مع الأستاذ والزملاء، والأنشطة الصفية واللاصفية كالرسم والغناء والرياضة، بالإضافة إلى قواعد العيش المشترك داخل المدرسة. وتساعد هذه الوحدة التلميذ على التكيف مع الوسط المدرسي واكتساب السلوكيات الإيجابية. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵖ ⵓⵙⵙⵉⴷⵏ ⵏ ⵉⵎⴰⵔⴰⵢⵏ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ ⴷ ⵜⵉⵎⴰⵢⵜ ⵏⵏⵙⵏ, ⴷ ⵡⴰⴼⴰ ⵏ ⵡⴰⵎⴰⵏ ⴳ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵜ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵜⵉⵎⵔⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵎⵉⵏⵏⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⴷ ⵉⵎⴰⵙⵙⵉⵏ, ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⴰⴼⵔⵉⵏ, ⴷ ⵉⵥⵍⴰⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⵥⵉⴷⴷⴰ ⴳ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ. ⵜⵜⴰⵡⵙⴰ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵎⴰⵔⴰ ⴰⴷ ⵉⵍⵎⴰⴷ ⴰⴷ ⵉⵙⵙⵏ ⴰⵙⵙⴰⵖⵏ ⵏⵏⵙ ⴳ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ.

ثالثاً: وحدة الصحة والتغذية ⵡⵉⵙⵙⴽⵔⴰⴹ: ⵜⴰⵣⴷⵉⵢ ⴷ ⵓⵏⴽⴽⵉ

تهدف هذه الوحدة إلى تنمية الوعي الصحي لدى التلميذ من خلال تعليمه العادات الصحية السليمة كالنظافة الشخصية والوضوء وتنظيف الأسنان. كما تتناول الوحدة المجموعات الغذائية المختلفة (خضر، فواكه، حبوب، ألبان) وأهمية الغذاء المتوازن، بالإضافة إلى أهمية الرياضة والنشاط البدني والوقاية من الأمراض والسلامة المنزلية. تساهم هذه الوحدة في بناء نمط حياة صحي لدى التلميذ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵉⵏⴱⴰⴱⵏ ⵉⵣⴷⵉⵢⵏ, ⵙ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⵏⵏⵙ ⵉⵏⴱⴰⴱⵏ ⵉⵣⴷⵉⵢⵏ ⵉⵎⵉⵏⵏⵉⵏ ⴰⵎ ⵜⵉⵏⵏⴰⴽⴰ ⵜⵓⵎⵍⵉⵍⵜ ⴷ ⵍⵡⵓⴹⵓ ⴷ ⵓⵙⵙⵉⵔⴰⵏ ⵏ ⵜⵓⴳⴳⵉⵏ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⵉⴽⴱⴱⴰⵔⵉⵏ ⵉⵎⵏⴽⴽⵉⵏ ⵎⵉⵏⵏⴰⵡ ⵉⵎⵏⴽⴽⵉⵏ ⵙⵏⴰⵜ ⵉⵖⵔⵎⴰⵏ, ⵙ ⵓⵏⴽⴽⵉ ⴰⵎⵥⵉⵏ.

رابعاً: وحدة القرية والمدينة ⵡⵉⵙⵙⴽⴽⵓⵥ: ⵜⴰⴷⵔⴰⵔⵜ ⴷ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ

تقوم هذه الوحدة على المقارنة بين الحياة في القرية والحياة في المدينة، من حيث خصائص كل وسط وإيجابياته وسلبياته. كما تقدم الوحدة معالم كل من القرية والمدينة كالساحة والمسجد والسوق والمدرسة، والمهن والحرف التي توجد في كل منهما. وتهدف الوحدة إلى تعريف التلميذ بتنوع أنماط العيش في المغرب، وتوسيع مداركه حول محيطه الجغرافي والاجتماعي. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵖ ⵓⵙⵜⴰⵢ ⴳⵔ ⵜⵓⴷⵔⵜ ⴳ ⵜⴰⴷⵔⴰⵔⵜ ⴷ ⵜⵓⴷⵔⵜ ⴳ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ, ⵙ ⵓⴳⴰⵢⵢⵓ ⵏ ⵢⴰⵜ ⴷ ⵓⴳⴰⵢⵢⵓ ⵏ ⵜⵍⵉⵜ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵜⵉⵎⵏⴰⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⴷⵔⴰⵔⵜ ⴷ ⵜⵎⴷⵉⵏⵜ ⴰⵎ ⵜⴰⵙⴽⴰⴼ, ⵊⴰⵎⴰⵄ, ⵙⵓⵇ, ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ, ⴷ ⵉⵣⵡⴰⵔⵏ ⵉⵍⵍⴰⵏ ⵖⵔⵙⵏⵉ ⵉⴷ ⵓⴳⴳⴰⵔ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵙⵉⴷⵏ ⵏ ⵓⵏⴰⵡ ⵏ ⵜⵉⵎⵣⵉⵔⴰ ⵎⵉⵏⵏⴰⵡⵏ ⴳ ⵍⵎⵖⵔⵉⴱ.

خامساً: وحدة عالم الحيوانات ⵡⵉⵙⵙⵎⵎⵓⵙ: ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ

تتناول هذه الوحدة عالم الحيوانات الأليفة والبرية، حيث يتعرف التلميذ على أصواتها، أماكن عيشها، غذائها، وعلاقتها بالإنسان. كما تعزز الوحدة قيم الرفق بالحيوان والمحافظة على البيئة، وتقدم بعض المعلومات الشيقة والممتعة عن الحيوانات التي تثير فضول الطفل. وتساهم هذه الوحدة في تنمية حب الطبيعة وحماية الكائنات الحية لدى التلميذ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⵉⵏⴰⵎⵓⵔⵏ ⴷ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⵉⴼⵓⵖⵏ, ⵖⵉⵏⵏⴰ ⵉⵜⵜⴰⵔⴰⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵜⵉⵔⵉⵖⵉⵏ ⵏⵏⵙⵏ, ⵉⵎⴰⵔⴰⵢⵏ ⵏⵏⵙⵏ, ⵓⵏⴽⴽⵉ ⵏⵏⵙⵏ, ⴷ ⵜⴰⵎⵔⴰⵡⵜ ⵏⵏⵙⵏ ⵉⴷ ⵓⴼⴳⴰⵏ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉⵣⵎⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⵢⵔⵢⵉ ⴷ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⴷ ⵓⵎⴰⵙⵙ ⵖ ⵡⴰⵇⵇⴰⵢ, ⴷ ⴰⴱⴷⴷⴰⴷⵉⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵖ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⴰⵢⵔⵢⵉ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ.

سادساً: وحدة الحفلات والأعياد ⵡⵉⵙⵙⴹⵉⵙ: ⵉⵏⴼⵔⴰⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵖⵔⴰⵏⵉⵏ

تعرّف هذه الوحدة التلميذ بالأعياد الدينية والوطنية والمناسبات العائلية، مع تقديم عادات وتقاليد الاحتفال بها. كما تعلم الوحدة التلميذ كيف يعبر عن الفرح والسرور في هذه المناسبات، وتغرس فيه القيم الإيجابية المرتبطة بها كالتسامح والتكافل وصلة الرحم. وتساعد هذه الوحدة التلميذ على الاعتزاز بهويته الثقافية والدينية، وعلى المشاركة الفاعلة في الاحتفالات العائلية والوطنية. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵜⵉⵎⵉⵖⵔⴰⵏⵉⵏ ⵜⵉⵏⴰⵎⵓⵔⵏ, ⵜⵉⵏⴰⴳⵔⴰⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⴰⵡⵊⴰⵏⵉⵏ, ⵙ ⵓⵙⵙⵉⴷⵏ ⵏ ⵉⵏⴱⴰⴱⵏ ⴷ ⵜⵏⴰⴳⴰⵢⵉⵏ ⵏ ⵓⵙⵎⵖⵔ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵎⴰⵎⴰⴽ ⴰⵙⴰⵡⵍ ⵅⴼ ⵓⵎⵥⵉⵏ ⴳ ⵜⵎⵉⵖⵔⴰⵏⵉⵏ ⴰⴷ, ⴷ ⴰⴱⴷⴷⴰⴷⵉⵍ ⵏ ⵉⵣⵎⵔⵉⵏ ⵉⵎⵉⵏⵏⵉⵏ ⵎⵉ ⵙⵖⵔⴰⵏ ⴳⵔⴰⵙⵏ ⴰⵎ ⵜⴰⵣⴰⴷⴰⵖⵜ ⴷ ⵓⵡⵟⵟⴰⵙ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵖ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⴰⴼⵔⴰⵏ ⵏ ⵜⴰⵡⵊⴰ.

أهمية التخطيط السنوي ⵜⵉⵎⴰⵢⵜ ⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يعد التخطيط السنوي للمستوى الثاني ابتدائي ضرورياً لضمان استمرارية التعلم وبناء تعلمات متكاملة لدى التلميذ. يساعد هذا التخطيط المعلم على تنظيم المادة التعليمية في وحدات مترابطة تتناسب مع اهتمامات واحتياجات التلاميذ، كما يمكن من التدرج في عرض المفاهيم اللغوية وتقويم التعلمات بشكل موضوعي ومنتظم. ويساهم التخطيط السنوي في تحقيق الأهداف التربوية المسطرة، وتفادي الارتجال والعشوائية في العملية التعليمية التعلمية. نوصي المعلمين الكرام بالالتزام بالإطار العام للتخطيط مع إمكانية إجراء بعض التعديلات البسيطة لتتناسب مع خصوصية كل قسم وبيئته المحلية. ⵉⵜⵜⵓⵙⴰ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ ⴰⵎⴰⴷⴷⵓⵔ ⵉ ⵜⵉⵎⵥⵜ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵉⵍⵎⴰⴷ ⵉⵎⵜⵜⴰⵡⵏ. ⵉⵜⵜⴰⵡⵙⴰ ⵜⴰⵙⴰⴳⵯⵎⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⵎⴰⵔⴰ ⴳ ⵓⵏⵥⴰⵎ ⵏ ⵓⵖⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵜⵉⵏⵢⵉⵔⵜ ⵖ ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵉⵎⵜⵜⴰⵡⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵎⵥⴰⵡⵏ ⵙ ⵜⵉⵏⵏⴰⴽⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⴰⵊⵉⵡⵉⵏ ⵏⵏⵙⵏ, ⵉⵔⵎⴰ ⴷⴳⵓ ⵉ ⵓⵙⵏⵏⴰⴽⵓ ⴳ ⵓⵙⵙⵉⴷⵏ ⵏ ⵜⵉⵏⴰⴱⴰⵢⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⵓⵛⵛⵉ ⵏ ⵉⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⵉⵖⴰⵡⵜ ⵜⴰⵡⴰⵟⴰⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ.