التخطيط السنوي لمادة اللغة الأمازيغية ⴰⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵙⴷⵉⵙⵜ

مقدمة حول التخطيط السنوي ⵜⴰⵙⵏⵉⵜ ⴳ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يمثل التخطيط السنوي للمستوى السادس ابتدائي تتويجاً للمسيرة التعليمية في السلك الابتدائي، حيث يهدف إلى إعداد التلميذ لمرحلة التعليم الإعدادي من خلال تنمية مهارات التفكير النقدي والتحليل والتركيب، وتوسيع مداركه حول القضايا الحضارية والعلمية والتكنولوجية المعاصرة. تم إعداد هذا التخطيط وفق الإطار المرجعي لوزارة التربية الوطنية المغربية، مع التركيز على ست وحدات تعليمية متطورة وشاملة: حضارات كونية، المواطنة والسلوك المدني، العلم والتكنولوجيا، الطاقة في حياتنا، تحديات العالم المعاصر، إبداعات وفنون. ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵙⴷⵉⵙⵜ ⵢⴰⵏ ⴰⴼⵔⴷⴰⵙ ⴰⵎⵥⵏⵥ ⵏ ⵜⵙⴳⵎⴰⵏⵜ ⵉ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ. ⵜⴻⵜⵜⵡⴰⵔⴰⴷ ⵜⵉⵙⴰⴳⵯⵎⵜ ⴰ ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵍⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ ⵏ ⵡⴰⵣⵔⵉⵔⴰ, ⵙ ⵜⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵖ ⵙⴷⵉⵙ ⵏ ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ.

يركز التخطيط على تنمية المهارات اللغوية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) من خلال نصوص وأنشطة مرتبطة بالقضايا المعاصرة، ويعتمد على التعلم بالمشاريع والوضعيات الدالة التي تحفز التلميذ على البحث والاستقصاء وحل المشكلات، كما يهتم بتنمية قيم المواطنة وحقوق الإنسان والتسامح، وإعداد التلميذ لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين. ⵢⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵖ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵏ ⵜⴳⵔⴰⵡⵍⴰ, ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵉⵣⵎⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⵡⵊⴰ.

الوحدات التعليمية للسنة الدراسية ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

أولاً: وحدة حضارات كونية ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ: ⵜⵉⴷⵙⵍⴰ ⵜⵉⵎⴰⴹⴰⵍⵏⵉⵏ

تركز هذه الوحدة على تعريف التلميذ بأبرز الحضارات الكونية التي ساهمت في تطور البشرية، كالحضارة المصرية القديمة، الحضارة الإغريقية، الحضارة الرومانية، الحضارة العربية الإسلامية، والحضارة الصينية والهندية. تتناول الوحدة أبرز إنجازات كل حضارة في مجالات العلوم والفنون والهندسة والفلسفة، وكيف أثرت هذه الحضارات على بعضها البعض وعلى حضارتنا المعاصرة. كما تبرز الوحدة أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الحضارات، وتبرز قيمة التسامح والتعايش بين الثقافات المختلفة. وتهدف الوحدة إلى توسيع مدارك التلميذ حول التاريخ الإنساني المشترك، وتعزيز اعتزازه بالحضارة العربية الإسلامية كإحدى روافد الحضارة الإنسانية. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵙⵙⵉⴷⵏ ⵏ ⵜⵉⴷⵙⵍⴰ ⵜⵉⵎⴰⴹⴰⵍⵏⵉⵏ ⴰⵎ ⵜⴰⴷⵙⵍⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ, ⵜⴰⴷⵙⵍⵜ ⵜⴰⵄⵕⴰⴱⵜ ⵜⴰⵎⵣⴳⵓⵔⵜ, ⵜⴰⴷⵙⵍⵜ ⵜⵉⵔⵓⴱⵜ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⴷⵙⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ.

ثانياً: وحدة المواطنة والسلوك المدني ⵡⵉⵙⵙⵏⴰⵜ: ⵜⴰⵎⵙⵉⵜⵉ ⴷ ⵜⵎⵔⴰⵡⵜ ⵜⴰⵎⴰⴷⴷⴰⵙⵜ

تهدف هذه الوحدة إلى تعزيز قيم المواطنة والسلوك المدني لدى التلميذ، من خلال تعريفه بحقوقه وواجباته كمواطن مغربي، وبمفهوم الدولة والمؤسسات الدستورية والقانون. تتناول الوحدة مفاهيم أساسية كالديمقراطية، الانتخابات، المشاركة المواطنة، الولاء للوطن، احترام القانون، مكافحة الفساد، حماية المال العام، المحافظة على البيئة والممتلكات العامة والخاصة. كما تتناول الوحدة قواعد العيش المشترك في المجتمع كالتسامح، قبول الآخر، حل الخلافات بالحوار، نبذ العنف والكراهية والتمييز بكل أشكاله. وتساهم الوحدة في بناء مواطن صالح، فاعل، مسؤول، منتم لوطنه، منفتح على العالم. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵉⵣⵎⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⵎⵙⵉⵜⵉ ⴷ ⵜⵎⵔⴰⵡⵜ ⵜⴰⵎⴰⴷⴷⴰⵙⵜ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵜⵉⵣⵔⴼⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴷⴷⵓⵔ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵔⴰⵡⵜ ⵜⵉⵎⵉⵏⵏⵉⵏ.

ثالثاً: وحدة العلم والتكنولوجيا ⵡⵉⵙⵙⴽⵔⴰⴹ: ⵜⵓⵙⵙⵏⴰ ⴷ ⵜⵉⴽⵏⵓⵍⵓⵊⵉⵜ

تتناول هذه الوحدة دور العلم والتكنولوجيا في تطور المجتمعات وتحسين حياة الإنسان. يتعرف التلميذ على أهم الاكتشافات العلمية والاختراعات التكنولوجية عبر العصور، من العصر الحجري إلى الثورة الصناعية إلى ثورة المعلومات والاتصالات. كما تقدم الوحدة لمحة عن أبرز العلماء والمخترعين العرب والمسلمين والعالميين وإسهاماتهم في مجالات الطب، الفيزياء، الكيمياء، الرياضيات، الهندسة، الفلك، والذكاء الاصطناعي. وتهدف الوحدة إلى تعريف التلميذ بمزايا ومخاطر التكنولوجيا الحديثة (كالتطبيقات الذكية، الطب عن بعد، التعليم الإلكتروني، الطاقة النظيفة، الروبوتات، والذكاء الاصطناعي)، مع التركيز على الاستخدام الآمن والمسؤول للتكنولوجيا. وتساهم الوحدة في تشجيع حب البحث والاكتشاف والإبداع العلمي لدى التلميذ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍ ⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵜⵉⵎⵢⵓⵔⴰ ⴷ ⵜⵉⵎⵙⵙⵉⵔⴰ ⵏ ⵜⵓⵙⵙⵏⴰ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵜⵓⵙⵙⵏⴰ.

رابعاً: وحدة الطاقة في حياتنا ⵡⵉⵙⵙⴽⴽⵓⵥ: ⵜⴰⵏⴼⴰⵢⵜ ⴳ ⵜⵓⴷⵔⵜ ⵏⵏⵖ

تتناول هذه الوحدة مفهوم الطاقة وأهميتها في حياتنا اليومية، ومصادرها المختلفة (المتجددة وغير المتجددة). يتعرف التلميذ على أنواع الطاقة كالطاقة الشمسية، طاقة الرياح، الطاقة المائية، الطاقة الحرارية، الطاقة النووية، الطاقة الكيميائية، والطاقة الكهربائية. كما تبرز الوحدة أهمية الترشيد في استهلاك الطاقة، ومخاطر الاعتماد على الطاقة الأحفورية (كالنفط والفحم والغاز) من ناحية التلوث البيئي، الاحتباس الحراري، ندرة الموارد. وتقدم الوحدة بدائل الطاقة النظيفة والمتجددة كالطاقة الشمسية وطاقة الرياح والهيدروجين الأخضر، مع التعريف بمشاريع الطاقة الكبرى في المغرب (محطة نور للطاقة الشمسية، مزرعة الرياح بطرفاية، السدود الكبرى). وتهدف الوحدة إلى تنمية الوعي البيئي والطاقي لدى التلميذ، وتشجيعه على سلوكيات الترشيد والمحافظة على الموارد الطبيعية. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⴰⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵜⴰⵏⴼⴰⵢⵜ, ⵜⴰⵙⵏⴰⵏⴼⴰⵢⵜ, ⴷ ⵉⵍⵍⴰⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉⵏⴰⵡⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⴼⴰⵢⵜ (ⵜⴰⵏⴼⴰⵢⵜ ⵏ ⵢⵉⵟⵟ ⵉⴼⴼⵓⵙ). ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵉⵍⵍⴰⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ.

خامساً: وحدة تحديات العالم المعاصر ⵡⵉⵙⵙⵎⵎⵓⵙ: ⵜⴰⵏⴽⵔⴰⴳⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⴰⵙⵉⵏⴰⵏ

تتناول هذه الوحدة أبرز التحديات التي يواجهها العالم المعاصر، بهدف تكوين مواطن واع ومستعد للمساهمة في إيجاد حلول لهذه التحديات. تشمل الوحدة التحديات البيئية (الاحتباس الحراري، التلوث، ندرة المياه، التصحر، انقراض الكائنات الحية)، التحديات الاقتصادية (الفقر، البطالة، أزمة الغذاء، الديون، الهشاشة)، التحديات الاجتماعية (الهجرة غير النظامية، الإرهاب، التطرف، العنف، الإقصاء، العنصرية)، التحديات الصحية (الأوبئة ككوفيد-19، الأمراض المزمنة، سوء التغذية)، والتحديات الرقمية (الجرائم الإلكترونية، الإدمان الرقمي، الفجوة الرقمية، الأخبار الزائفة). وتهدف الوحدة إلى تنمية روح المسؤولية والمبادرة لدى التلميذ، وتشجيعه على التفكير النقدي والإبداعي للمساهمة في بناء عالم أفضل وأكثر استدامة. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉⵏⴰⵡⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⴽⵔⴰⴳⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⴰⵙⵉⵏⴰⵏ, ⴰⵎ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⵏ ⵏ ⵓⴽⵍⵍⵉ, ⵜⴰⵖⵔⴰ, ⴷ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⵏ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉⵏⴰⵡⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⴽⵔⴰⴳⵉⵡⵉⵏ ⴰⵎ ⵜⴰⵙⵎⵓⵏⵉⵜ. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⴰⵔⵓ ⵏ ⵜⴰⵏⴽⵔⴰⴳⵉⵡⵉⵏ.

سادساً: وحدة إبداعات وفنون ⵡⵉⵙⵙⴹⵉⵙ: ⵉⵎⵙⵙⵓⵜⵜⴰ ⴷ ⵉⵏⴰⴼⵏⵉⵜⵏ

تأخذ هذه الوحدة التلميذ في رحلة فنية لاكتشاف الإبداعات والفنون في مختلف المجالات. تتناول الوحدة مفهوم الإبداع وأهميته في تطور المجتمعات، وأنواع الإبداع (الأدبي، الفني، العلمي، التكنولوجي، الاقتصادي، الاجتماعي). كما تقدم الوحدة لمحة عن أبرز المبدعين المغاربة والعرب والعالميين في مجالات الشعر، القصة، الرواية، المسرح، السينما، الموسيقى، الغناء، الرسم، النحت، العمارة، التصميم، الأزياء، والطبخ. وتهدف الوحدة إلى تنمية القدرات الإبداعية والفنية لدى التلميذ، وتشجيعه على التعبير عن نفسه بطرق إبداعية مختلفة، وتقدير جهود المبدعين والفنانين، مع إتاحة الفرصة للتلميذ لإنتاج أعمال إبداعية بسيطة (قصيدة، قصة قصيرة، لوحة فنية، تصميم). وتساهم هذه الوحدة في بناء شخصية متوازنة للتلميذ تجمع بين الجانب العلمي والجانب الفني والإبداعي. ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⴰⴷ ⵉⵎⵙⵙⵓⵜⵜⴰ ⴷ ⵉⵏⴰⴼⵏⵉⵜⵏ. ⵜⵙⵙⵉⵣⵔⵉ ⴷⴳⵓ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉⵏⴰⵡⵏ ⵏ ⵓⵎⵙⵙⵓⵜⵜⵓ (ⵜⴰⵙⴽⵍⴰ, ⵜⴰⵏⴼⵏⵉⵜ, ⵜⵓⵙⵙⵏⴰ, ⴰⴷⴷⴰⵙ). ⵜⴻⵜⵜⵔⵎⴰⵙ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵢⵏ ⵉⵣⴷⵉⵏ ⴷ ⵉⵎⵙⵙⵓⵜⵜⴰ ⴷ ⵉⵏⴰⴼⵏⵉⵜⵏ.

أهمية التخطيط السنوي ⵜⵉⵎⴰⵢⵜ ⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يعد التخطيط السنوي للمستوى السادس ابتدائي أداة أساسية لضمان جودة التعليم وتحقيق الكفايات المستهدفة في نهاية السلك الابتدائي، وإعداد التلميذ لمرحلة التعليم الإعدادي. فهو يساعد المعلم على تنظيم المحتويات التعليمية بشكل متوازن، والتدرج في تقديم المفاهيم والمهارات وفق نسق علمي يناسب نضج التلاميذ وقدراتهم. كما يتيح التخطيط فرصة تنويع أساليب التدريس والتقويم، وإدماج التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية التعلمية، وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ (التفكير النقدي، الإبداع، التواصل، التعاون، المواطنة الرقمية). نوصي المعلمين الكرام بالالتزام بالإطار العام للتخطيط مع إمكانية إجراء تعديلات بسيطة لتتناسب مع خصوصية كل قسم وبيئته المحلية، مع التركيز على الجانب التطبيقي والأنشطة التفاعلية التي تنمي مهارات البحث والاستقصاء والتفكير النقدي لدى التلاميذ. كما ننصح بإشراك التلاميذ في مشاريع صفية تربط المحتوى التعليمي بقضايا المجتمع والواقع المعاصر. ⵉⵜⵜⵓⵙⴰ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵙⴷⵉⵙⵜ ⴰⵎⴰⴷⴷⵓⵔ ⵉ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ. ⵉⵜⵜⴰⵡⵙⴰ ⵜⴰⵙⴰⴳⵯⵎⵜ ⴰⴷ ⵉ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⵎⴰⵔⴰ ⴳ ⵓⵏⵥⴰⵎ ⵏ ⵜⵉⵏⵢⵉⵔⵜ. ⵏⵏⴳⵔ ⵉ ⵉⵎⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵙ ⵡⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵜⵉⵎⵉⵍⵍⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ.