📝 الفرض الأول – الدورة الثانية – المستوى الأول 📝 ⵉⵔⵉⵎ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ – ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⵉⵙ ⵙⵉⵏ – ⴰⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ
1️⃣ تعريف قصير بالفرض 1️⃣ ⴰⵙⵏⵎⵍ ⵓⴳⵣⵉⵍ ⵅⴼ ⵉⵔⵉⵎ
هذا هو الفرض الأول من الدورة الثانية للمستوى الأول. يهدف إلى تقييم مكتسبات المتعلمين بعد انتهاء الدورة الأولى، والتحقق من قدرتهم على قراءة وكتابة كلمات بسيطة وجمل قصيرة.
ⴰⴷ ⵉⴳⴰ ⵓⵡⵜⵜⴰⵙ ⵏ ⵉⵔⵉⵎ ⴰⴷ, ⴰⵙⵜⴰⵍ ⵏ ⵜⵓⵎⵎⵉⵥⵉⵏ ⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⵎⴰⵏⴰⵡ ⴰⴷ ⵜⴻⵙⵙⴰⵏⴷ ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ, ⴷ ⵓⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏⵏⵙⵏ ⵅⴼ ⵓⵖⵔⵉ ⴷ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵎⵎⵉⵙⵙⵓⵜⵏ ⴷ ⵜⵉⵔⵔⵉⵡⵉⵏ ⵉⵏⵖⵓⵙⵏ.
2️⃣ الفئة المستهدفة 2️⃣ ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⴰⵙⵡⵓⵜⵜⵙⴰⵏⵜ
المستوى الدراسي: المستوى الأول ابتدائي ⴰⵙⵡⵉⵔ: ⴰⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ ⴰⵎⵏⵣⵓ
المادة: اللغة الأمازيغية ⵜⴰⵎⵜⵜⴰ: ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ
الدورة: الدورة الثانية ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ: ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⵉⵙ ⵙⵉⵏ
3️⃣ طبيعة الفرض (الدورة الثانية) 3️⃣ ⵜⴰⴱⴷⴰⴷⵜ ⵏ ⵉⵔⵉⵎ (ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⵉⵙ ⵙⵉⵏ)
في بداية الدورة الثانية، يتم التركيز على مراجعة وتثبيت مكتسبات الدورة الأولى، مع الانتقال التدريجي إلى مستوى الكلمة والجملة، مثل:
ⴳ ⵜⴰⵣⵡⴰⵔⴰ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⵉⵙ ⵙⵉⵏ, ⴰⵔ ⵜⵜⵉⵍⵉⵏ ⵜⵉⵎⵔⵙⵉⵢⵉⵏ ⵅⴼ ⵓⵙⵙⵓⴷⵙ ⴷ ⵓⵙⵏⵜⵉⵢ ⵏ ⵜⵓⵎⵎⵉⵥⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ:
- مراجعة الحروف الأمازيغية وتمييزها ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⵉⵎⴰⵣⵉⵖⵏ ⴷ ⵓⵙⵏⵉⵏⵉ ⵏⵏⵙⵏ
- قراءة كلمات بسيطة (مقطعين أو ثلاثة) ⵖⵔ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵎⵎⵉⵙⵙⵓⵜⵏ (ⵙⵉⵏ ⵏⵖ ⴽⵕⴰⴹ ⵏ ⵜⵉⵏⴼⴰⵢⵉⵏ)
- كتابة كلمات تحت الصور المناسبة ⴰⵔⴰ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵜⴰⴷⴷⴰⵡⵜ ⵏ ⵜⵡⵍⴰⴼⵉⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏ
- ترتيب كلمات لتكوين جملة قصيرة ⴰⵙⵓⵔⴼ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⴰⴼ ⴰⴷ ⵜⴻⴼⴼⴻⵖⵎ ⵜⴰⵢⵔⵔⴰ ⵜⴰⵏⵖⵓⵙⵜ
4️⃣ أهداف الفرض 4️⃣ ⵉⵙⵡⵉⵜⵏ ⵏ ⵓⵙⴰⵔⵓ
- مراجعة وتثبيت الحروف الأمازيغية التي تم دراستها في الدورة الأولى ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⴷ ⵓⵙⵏⵜⵉⵢ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⵉⵎⴰⵣⵉⵖⵏ ⵉⵜⵜⵓⵍⵎⴷⵏ ⴳ ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ
- قياس قدرة التلميذ على قراءة وكتابة كلمات بسيطة ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⵖⵔⵉ ⴷ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵎⵎⵉⵙⵙⵓⵜⵏ
- التحقق من قدرة التلميذ على تركيب جملة بسيطة ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⵙⴱⴷⴷ ⵏ ⵜⴰⵢⵔⵔⴰ ⵜⴰⵏⵖⵓⵙⵜ
5️⃣ تعليمات للتلاميذ 5️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ
- اقرأ جميع التعليمات قبل البدء في الإجابة ⵖⵔ ⵎⴰⵔⵔⴰ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉⵊⴰ ⴰⴷ ⵜⴱⴷⵓⴷ ⵜⵉⵔⴰⵔⵉⵏ
- انتبه إلى شكل الحروف عند الكتابة ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵓⵎⵙⴽⵍ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⴳ ⵡⴰⴽⵓⴷ ⵏ ⵜⵉⵔⵔⴰ
- حاول قراءة الكلمات بصوت منخفض لفهمها جيداً ⵖⵔ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵙ ⵓⵇⵔ ⵉⵎⵥⵥⵉⵢⵏ ⴰⴼ ⴰⴷ ⵜⵏ ⵜⴻⴼⵀⵎⴷ ⵎⵍⵍⴰ
6️⃣ توجيهات للأساتذة 6️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉ ⵉⵙⵍⵎⴰⴷⵏ
- تذكير التلاميذ بالحروف التي تم دراستها في الدورة الأولى ⴰⵙⵙⵎⴽⵜⵉ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⵉⵜⵜⵓⵍⵎⴷⵏ ⴳ ⵜⴰⴷⴷⴰⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ
- مساعدة التلاميذ على قراءة الكلمات الصعبة إذا لزم الأمر ⴰⵡⵉ ⵜⴰⵍⵎⵎⵓⵙⵜ ⵉ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵅⴼ ⵓⵖⵔⵉ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵖⵓⴱⴰⵔⵏ ⵎⴰⵏⴰⵡ ⵜⵀⴰⵊⵊⴰⵏⵜ
- تشجيع التلاميذ على الإجابة بثقة ⴰⵎⵓⵏⵏⵉ ⵏ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵅⴼ ⵓⵊⴰⵡⴰⴱ ⵙ ⵜⵓⵎⵎⵉⵏⵜ