📝 الفرض الثاني – الدورة الأولى – المستوى السادس (اللغة الأمازيغية) 📝 ⵉⵔⵉⵎ ⵡⵉⵙ ⵙⵉⵏ – ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ – ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ (ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ)
1️⃣ التعريف بالفرض 1️⃣ ⴰⵙⵏⵎⵍ ⵅⴼ ⵉⵔⵉⵎ
هذا هو الفرض الثاني الخاص بالدورة الأولى من المستوى السادس ابتدائي في مادة اللغة الأمازيغية. يهدف إلى تقييم مكتسبات منتصف السنة الدراسية، وقياس مدى تمكن التلاميذ من المهارات اللغوية المتقدمة في القراءة والفهم التحليلي والنقدي، والتراكيب الصرفية والنحوية المتطورة، والتعبير الكتابي الإبداعي المنظم، والقدرة على توظيف المعجم في سياقات متنوعة.
ⴰⴷ ⵉⴳⴰ ⵡⴰⴷ ⵉⵔⵉⵎ ⵡⵉⵙ ⵙⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ, ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ ⵏ ⵜⵎⵣⵉ ⵉⵏⵣⵓ. ⵉⵙⵙⵓⴷⴰⵙ ⵜⵉⵖⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴳ ⵜⴰⵏⴳⴳⴰⵔⵓⵜ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏⵏⵙⵏ ⴳ ⵜⵖⵓⵔⵉ ⵜⴰⵏⴰⴼⵍⴰⵢⵜ ⴷ ⵜⴰⵖⵓⴷⴰⵏⵜ, ⵉⴱⵏⵉⵢⵏ ⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ ⴷ ⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢ, ⴷ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵓⵎⴰⵡⴰⵍ ⴳ ⵡⴰⵏⴰⵡⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ.
2️⃣ الفئة المستهدفة 2️⃣ ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⴰⵙⵡⵓⵜⵜⵙⴰⵏⵜ
المستوى الدراسي: المستوى السادس ابتدائي ⴰⵙⵡⵉⵔ: ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ ⴰⵎⵏⵣⵓ
المادة: اللغة الأمازيغية ⵜⴰⵎⵜⵜⴰ: ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ
الدورة / الفرض: الدورة الأولى – الفرض الثاني (فرض منتصف السنة) ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ / ⵉⵔⵉⵎ: ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ – ⵉⵔⵉⵎ ⵡⵉⵙ ⵙⵉⵏ
3️⃣ طبيعة الفرض ومكوناته 3️⃣ ⵜⴰⴱⴷⴰⴷⵜ ⵏ ⵉⵔⵉⵎ ⴷ ⵉⵎⴰⵣⴰⵏⵏ
يتضمن هذا الفرض مجموعة شاملة ومتكاملة من الأنشطة المتقدمة والمتنوعة لتقييم كفايات المستوى السادس في منتصف السنة الدراسية:
ⵉⴳ ⵓⵙⴰⵔⵓ ⴰⴷ ⵜⴰⵔⴰⴱⴱⵓⵜ ⵜⴰⵎⵓⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢⵜ ⵏ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉ ⵓⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵉⵣⵎⵔ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ:
- فهم نص طويل ومعقد، والإجابة عن أسئلة الفهم والاستنتاج والتحليل والنقد والتقييم. ⴰⴼⵀⵎ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴰⵖⵣⵣⴰⴼⵏ ⴷ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ, ⴷ ⵜⵔⴰⵔⵜ ⵅⴼ ⵉⵙⵉⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵏ ⵓⴼⵀⵎ, ⵓⵙⵎⵎⵔⵜ, ⴰⵣⵔⵓⵢ.
- التعرف على المشتقات والأوزان الصرفية المختلفة، واستعمالها في بناء كلمات وجمل جديدة ومعقدة. ⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⴹⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵣⵏⵣⵉⵔⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⵜⵏ, ⴷ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏⵏⵙⵏ ⴳ ⵓⵙⴱⴷⴷ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⴷ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⵉⵎⴰⵢⵏⵓⵜⵏ ⴷ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ.
- تحويل الجمل بين الصيغ المختلفة (المعلوم/المجهول، الإثبات/النفي، الأمر/النهي، الماضي/المضارع/المستقبل، المذكر/المؤنث، المفرد/الجمع). ⴰⵙⵓⵜⵍ ⵏ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⵉⵔⴰⵙⵉⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ.
- كتابة نص قصير (موضوع تعبير) حول موضوع معين، مع توظيف أدوات الربط والجمل المركبة والمفردات المناسبة، مع مراعاة التسلسل المنطقي والدقة اللغوية والإبداع. ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴰⴳⵣⵣⵓⵍ (ⴰⵙⵏⵜⴰⵍ ⵏ ⵓⵣⵎⵣ) ⵅⴼ ⵓⵙⵏⵜⴰⵍ ⵉⵡⴰⵏⵏ, ⵙ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⵉⵎⵔⵣⵓⵜⵏ, ⴷ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⵙ ⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵓⵙⴷⵖⵔ ⴰⵎⴰⵏⴰⵏ, ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ.
4️⃣ أهداف الفرض التكوينية 4️⃣ ⵉⵙⵡⵉⵜⵏ ⵉⵖⵓⴷⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⴰⵔⵓ
- قياس قدرة التلميذ على فهم وتحليل النصوص المعقدة واستخراج الأفكار الرئيسية والثانوية والضمنية، والنقد البناء. ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⴼⵀⵎ ⴷ ⵓⵣⵔⵓⵢ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ ⴷ ⵓⵙⴼⵓⵖ ⵏ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵜⴰⵔⵉⵏ, ⵜⵉⵏⴰⴼⴼⴰⵢⵉⵏ, ⴷ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵜⵉⵏ.
- تطبيق قواعد الاشتقاق والأوزان الصرفية والتحويلات النحوية في سياقات متقدمة ومتنوعة. ⴰⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⴹⵏⵉⵏ, ⵜⵉⵣⵏⵣⵉⵔⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵉⵏ, ⴷ ⵉⴱⴷⴷⴻⵍⵏ ⵉⵏⴰⵖⴷⵉⵢⵏ ⴳ ⵡⴰⵏⴰⵡⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ ⴷ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ.
- تعزيز القدرة على تحويل الجمل بين الصيغ المختلفة واستعمال التراكيب المتقدمة في التعبير الكتابي والشفوي. ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵅⴼ ⵓⵙⵓⵜⵍ ⵏ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⵉⵔⴰⵙⵉⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ ⴷ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⴱⵏⵉⵢⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ ⴳ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴷ ⵓⵏⵖⴰⴷ.
- تقييم قدرة التلميذ على التعبير الكتابي الإبداعي والمنظم والهادف، باستعمال لغة سليمة غنية، وأسلوب واضح ومؤثر، وتوظيف المفردات المناسبة. ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ, ⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢ, ⴷ ⴰⵎⵙⴷⴷⵓ, ⵙ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵖⴰⵔⵉⵢⵜ, ⵓⵙⴳⵏⴰ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ ⴷ ⵉⵎⵥⵥⵉⵢⵏ, ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ.
5️⃣ تعليمات عامة للتلاميذ 5️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉⵎⴰⵜⵜⵏ ⵉ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ
- اقرأ النص بعناية فائقة عدة مرات قبل الإجابة عن الأسئلة، وحاول فهم المعاني الضمنية والصريحة والعلاقات بين الأفكار. ⵖⵔ ⴰⴹⵕⵉⵙ ⵙ ⵓⵏⵙⴰⵢ ⴰⵎⴰⵟⵟⵓ ⵢⵉⵍⵉ ⵙ ⵜⵉⴽⴽⴰⵍ ⵉⵖⵣⵣⵉⴼⵏ ⴷⴰⵜ ⵏ ⵜⵔⴰⵔⵜ, ⴷ ⵊⴰⵔⴰⴷ ⴰⴷ ⵜⴼⵀⵎⴷ ⵜⵉⵏⵎⵍⴰ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵜⵉⵏ, ⵜⵉⴱⵔⵔⴰⵏⵉⵏ, ⴷ ⵜⵉⴽⵔⴰⵡⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ.
- أجب عن جميع الأسئلة بشكل منظم وواضح ومفصل، مع الاستشهاد من النص عند الحاجة وتوظيف المصطلحات اللغوية المناسبة. ⴰⵊⴰⴱ ⵅⴼ ⵎⴰⵔⵔⴰ ⵉⵙⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵙ ⵓⵙⵓⵔⴼ, ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ, ⴷ ⵓⵙⵎⵉⴹⵉ, ⵙ ⴰⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵜⵎⵙⵉⵜ ⵙⴳ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⴰⵏⴰⵎⴰⵏⵜ.
- راعِ علامات الترقيم، واكتب بخط جميل ومقروء، واهتم بتنظيم أفكارك وتسلسلها المنطقي، وركز على الدقة اللغوية والإملائية والتركيبية. ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵉⵙⵎⴰⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⴰⵔⴰ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ ⴷ ⵉⵙⵎⴰⵏⵏ, ⴷ ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵓⵙⵓⵔⴼ ⵏ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏⵏⴽ ⴷ ⵓⵙⴷⵖⵔ ⵏⵏⵙⵏⵜ ⴰⵎⴰⵏⴰⵏ, ⴷ ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⵜⵉⵔⵔⴰ, ⴷ ⵓⴱⵏⵉ.
- راجع إجاباتك قبل تسليم الورقة للتأكد من خلوه من الأخطاء، ومن اكتمال جميع الإجابات، ومن وضوح التعبير وصحته. ⵙⵙⵓⴷⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏⵏⴽ ⵓⵇⴱⵍ ⴰⴷ ⵜⵙⵡⵓⵔⵔⵉⴷ ⵖⴼ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⴰⴷ ⵜⵍⵉ ⵜⴰⴷⵔⵉⵎⵜ ⵙⴳ ⵜⵓⴳⵉⵏⵉⵏ, ⴷ ⴰⴷ ⵎⴰⵔⵔⴰ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉⵍⴽⵎⵏ, ⴷ ⴰⴷ ⵜⵍⵉ ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ ⴷ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ.
6️⃣ توجيهات تربوية للأساتذة 6️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉⵙⵖⵏⵉⵢⵏ ⵉ ⵉⵙⵍⵎⴰⴷⵏ
- قراءة نص الفرض بصوت واضح مع مراعاة الوقفات المناسبة والترقيم، وتوضيح الكلمات الصعبة والمصطلحات الجديدة، والإجابة عن استفسارات التلاميذ دون إعطائهم الإجابات. ⴰⵖⵔⵉ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⵙ ⵉⴳⵔⵎ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ, ⵙ ⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵜⵡⴰⵆⵇⴰⴼⵉⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⴷ ⵉⵙⵎⴰⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⴷ ⵓⴱⵉⴷⴷⵏ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵡⵄⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⴰⵎⴰⵢⵏⵓⵜ, ⴷ ⵜⵔⴰⵔⵜ ⵅⴼ ⵉⵙⵉⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵏ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵎⴰⵛⴰ ⵓⵔ ⵜⴰⵔⴰ ⴰⵢⵍⵉ ⵜⵉⵔⵔⴰ.
- تشجيع المتعلمين على الاعتماد على المعجم والقواميس المدرسية، وتنمية مهارات البحث والتحليل والنقد البناء، وتعزيز الثقة في النفس. ⴰⵎⵓⵏⵏⵉ ⵏ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵅⴼ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵓⵎⴰⵡⴰⵍ ⴷ ⵜⴰⵔⵓⵏⵉⵏ ⵜⵉⵙⵓⵔⵉⵏ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵉⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⴼ, ⴰⵣⵔⵓⵢ, ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⴰⵎⴰⵙⵙⴰⵏ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⴰⵀⵍⵍⵉ.
- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين أثناء عملية التصحيح، وتقديم تغذية راجعة بناءة ومحفزة، مع التركيز على الجوانب الإيجابية وتقديم ملاحظات دقيقة حول الأخطاء. ⵙⵎⴰⵜⵜⴰ ⵉ ⵉⵎⵢⴰⵜⵜⵓⵜⵏ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵉ ⵎⵥⵢⴰⵏⵉⵏ ⴳ ⵉⵎⴰⵍ ⵏ ⵓⵙⵓⴷⵙ, ⴷ ⴰⵡⵉ ⴰⵎⵢⴰⵖⴰⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⵉⵙⴱⵉⴱⵉⵏ ⴷ ⵉⵅⴰⵜⴰⵔⵏ, ⵙ ⵓⵙⵎⴰⵜⵜⴰ ⵅⴼ ⵉⵖⴰⵡⴰⵙⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⵉⵏⴰⴳ ⵏ ⵜⵓⴳⵉⵏⵉⵏ ⵙ ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ.