📝 الفرض الأول – الدورة الثانية – المستوى السادس (اللغة الأمازيغية) – فرض انطلاق الدورة الثانية 📝 ⵉⵔⵉⵎ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ – ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ – ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ (ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ)
1️⃣ التعريف بالفرض 1️⃣ ⴰⵙⵏⵎⵍ ⵅⴼ ⵉⵔⵉⵎ
هذا هو الفرض الأول الخاص بالدورة الثانية من المستوى السادس ابتدائي في مادة اللغة الأمازيغية. يهدف إلى تقييم مكتسبات بداية الدورة الثانية، وقياس مدى تمكن التلاميذ من المهارات اللغوية المتقدمة المكتسبة في الدورة الأولى، مع التركيز على القراءة والفهم التحليلي والنقدي، والتراكيب الصرفية والنحوية المتطورة، والتعبير الكتابي الإبداعي المنظم، والقدرة على توظيف المعجم في سياقات متنوعة ومعقدة، استعداداً لامتحانات نهاية السنة الدراسية.
ⴰⴷ ⵉⴳⴰ ⵡⴰⴷ ⵉⵔⵉⵎ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ, ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ ⵏ ⵜⵎⵣⵉ ⵉⵏⵣⵓ. ⵉⵙⵙⵓⴷⴰⵙ ⵜⵉⵖⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴳ ⵜⴰⵣⵣⵡⴰⵔⴰ ⵏ ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏⵏⵙⵏ ⴳ ⵜⵖⵓⵔⵉ ⵜⴰⵏⴰⴼⵍⴰⵢⵜ ⴷ ⵜⴰⵖⵓⴷⴰⵏⵜ, ⵉⴱⵏⵉⵢⵏ ⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ ⴷ ⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢ, ⴷ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵓⵎⴰⵡⴰⵍ ⴳ ⵡⴰⵏⴰⵡⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ ⴷ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ, ⴷ ⵓⵔⴰⵔ ⵅⴼ ⵉⵎⵜⵉⵀⴰⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⴳⴳⴰⵔⵓⵜ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ.
2️⃣ الفئة المستهدفة 2️⃣ ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⴰⵙⵡⵓⵜⵜⵙⴰⵏⵜ
المستوى الدراسي: المستوى السادس ابتدائي (السنة الأخيرة من السلك الابتدائي) ⴰⵙⵡⵉⵔ: ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ ⴰⵎⵏⵣⵓ (ⴰⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⴰⵏⴳⴳⴰⵔⵓ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵏⵣⵓ)
المادة: اللغة الأمازيغية ⵜⴰⵎⵜⵜⴰ: ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ
الدورة / الفرض: الدورة الثانية – الفرض الأول (فرض انطلاق الدورة الثانية) ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ / ⵉⵔⵉⵎ: ⵜⴰⴷⴷⵓⵔⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ – ⵉⵔⵉⵎ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ
3️⃣ طبيعة الفرض ومكوناته 3️⃣ ⵜⴰⴱⴷⴰⴷⵜ ⵏ ⵉⵔⵉⵎ ⴷ ⵉⵎⴰⵣⴰⵏⵏ
يتضمن هذا الفرض مجموعة شاملة ومتكاملة من الأنشطة المتقدمة والمتنوعة لتقييم كفايات المستوى السادس في بداية الدورة الثانية:
ⵉⴳ ⵓⵙⴰⵔⵓ ⴰⴷ ⵜⴰⵔⴰⴱⴱⵓⵜ ⵜⴰⵎⵓⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢⵜ ⵏ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉ ⵓⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵉⵣⵎⵔ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵡⵉⵙ ⵙⴹⵉⵙ:
- فهم نص طويل ومعقد، والإجابة عن أسئلة الفهم والاستنتاج والتحليل والنقد والتقييم، مع التركيز على القضايا المجتمعية والثقافية. ⴰⴼⵀⵎ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴰⵖⵣⵣⴰⴼⵏ ⴷ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ, ⴷ ⵜⵔⴰⵔⵜ ⵅⴼ ⵉⵙⵉⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵏ ⵓⴼⵀⵎ, ⵓⵙⵎⵎⵔⵜ, ⴰⵣⵔⵓⵢ, ⵙ ⵓⵎⴰⵜⴰⵢ ⵅⴼ ⵜⵓⴳⴳⴰ ⵜⵉⵎⵜⵜⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⴷⵍⵙⴰⵏⵉⵏ.
- التعرف على المشتقات والأوزان الصرفية المختلفة، واستعمالها في بناء كلمات وجمل جديدة ومعقدة في سياقات متعددة. ⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⴹⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵣⵏⵣⵉⵔⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⵜⵏ, ⴷ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏⵏⵙⵏ ⴳ ⵓⵙⴱⴷⴷ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⴷ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⵉⵎⴰⵢⵏⵓⵜⵏ ⴷ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ ⴳ ⵡⴰⵏⴰⵡⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ.
- تحويل الجمل بين الصيغ المختلفة (المعلوم/المجهول، الإثبات/النفي، الأمر/النهي، الماضي/المضارع/المستقبل، المذكر/المؤنث، المفرد/الجمع، التصغير/التكبير). ⴰⵙⵓⵜⵍ ⵏ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⵉⵔⴰⵙⵉⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ.
- كتابة نص قصير (موضوع تعبير) حول موضوع معين (قضايا اجتماعية، ثقافية، بيئية)، مع توظيف أدوات الربط والجمل المركبة والمفردات المناسبة، مع مراعاة التسلسل المنطقي والدقة اللغوية والإبداع. ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴰⴳⵣⵣⵓⵍ (ⴰⵙⵏⵜⴰⵍ ⵏ ⵓⵣⵎⵣ) ⵅⴼ ⵓⵙⵏⵜⴰⵍ ⵉⵡⴰⵏⵏ (ⵜⵓⴳⴳⴰ ⵜⵉⵎⵜⵜⵉⵏ, ⵜⵉⴷⵍⵙⴰⵏⵉⵏ, ⵜⴰⵏⴱⴰⴷⴰⵏⵜ), ⵙ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⵙⴽⴽⵉⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⵉⵎⵔⵣⵓⵜⵏ, ⴷ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⵙ ⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵓⵙⴷⵖⵔ ⴰⵎⴰⵏⴰⵏ, ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ.
4️⃣ أهداف الفرض التكوينية 4️⃣ ⵉⵙⵡⵉⵜⵏ ⵉⵖⵓⴷⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⴰⵔⵓ
- قياس قدرة التلميذ على فهم وتحليل النصوص المعقدة واستخراج الأفكار الرئيسية والثانوية والضمنية، والنقد البناء، والربط بالقضايا المعاصرة. ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⴼⵀⵎ ⴷ ⵓⵣⵔⵓⵢ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⵉⵄⴽⴽⴰⵔⵏ ⴷ ⵓⵙⴼⵓⵖ ⵏ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵜⴰⵔⵉⵏ, ⵜⵉⵏⴰⴼⴼⴰⵢⵉⵏ, ⴷ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵜⵉⵏ, ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⴰⵎⴰⵙⵙⴰⵏ, ⴷ ⵓⵣⴷⴰⵢ ⴷ ⵜⵓⴳⴳⴰ ⵜⵉⵎⵙⴰⵙⴰⵢⵉⵏ.
- تطبيق قواعد الاشتقاق والأوزان الصرفية والتحويلات النحوية في سياقات متقدمة ومتنوعة، وإنتاج كلمات وجمل جديدة. ⴰⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⴹⵏⵉⵏ, ⵜⵉⵣⵏⵣⵉⵔⵉⵏ ⵜⵉⵎⵢⴰⴳⵔⴰⵏⵉⵏ, ⴷ ⵉⴱⴷⴷⴻⵍⵏ ⵉⵏⴰⵖⴷⵉⵢⵏ ⴳ ⵡⴰⵏⴰⵡⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ ⴷ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ, ⴷ ⵓⵙⴱⵓⵖⵍⵓ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⴷ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⵉⵎⴰⵢⵏⵓⵜⵏ.
- تعزيز القدرة على تحويل الجمل بين الصيغ المختلفة واستعمال التراكيب المتقدمة في التعبير الكتابي والشفوي بكفاءة عالية. ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵅⴼ ⵓⵙⵓⵜⵍ ⵏ ⵜⵡⵏⵏⵉⵜⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⵉⵔⴰⵙⵉⵏ ⵉⵎⵢⴰⵜⵏ ⴷ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵉⴱⵏⵉⵢⵏ ⵉⵎⵙⴱⵓⴳⵉⵏ ⴳ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴷ ⵓⵏⵖⴰⴷ ⵙ ⵜⵣⵎⵔⵜ ⵜⴰⵖⵣⵉⴼⵜ.
- تقييم قدرة التلميذ على التعبير الكتابي الإبداعي والمنظم والهادف، باستعمال لغة سليمة غنية، وأسلوب واضح ومؤثر، وتوظيف المفردات المناسبة، والاستعداد للامتحانات الإشهادية. ⴰⵙⵙⵓⴷⵙ ⵏ ⵜⴰⵣⵎⵔⵜ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵅⴼ ⵓⵣⵎⵣ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ, ⴰⵎⵙⴷⴷⴰⵢ, ⴷ ⴰⵎⵙⴷⴷⵓ, ⵙ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵖⴰⵔⵉⵢⵜ, ⵓⵙⴳⵏⴰ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ ⴷ ⵉⵎⵥⵥⵉⵢⵏ, ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⴷ ⵓⵔⴰⵔ ⵉ ⵉⵎⵜⵉⵀⴰⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⴳⴳⴰⵔⵓⵜ.
5️⃣ تعليمات عامة للتلاميذ 5️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉⵎⴰⵜⵜⵏ ⵉ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ
- اقرأ النص بعناية فائقة عدة مرات قبل الإجابة عن الأسئلة، وحاول فهم المعاني الضمنية والصريحة والعلاقات بين الأفكار، وربطها بواقعك. ⵖⵔ ⴰⴹⵕⵉⵙ ⵙ ⵓⵏⵙⴰⵢ ⴰⵎⴰⵟⵟⵓ ⵢⵉⵍⵉ ⵙ ⵜⵉⴽⴽⴰⵍ ⵉⵖⵣⵣⵉⴼⵏ ⴷⴰⵜ ⵏ ⵜⵔⴰⵔⵜ, ⴷ ⵊⴰⵔⴰⴷ ⴰⴷ ⵜⴼⵀⵎⴷ ⵜⵉⵏⵎⵍⴰ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵜⵉⵏ, ⵜⵉⴱⵔⵔⴰⵏⵉⵏ, ⴷ ⵜⵉⴽⵔⴰⵡⵉⵏ ⴳⵔ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ, ⴷ ⵣⴷⵢⵉⵜ ⴷ ⵜⵉⵙⴰⵜⵉⵏ ⵏⵏⴽ.
- أجب عن جميع الأسئلة بشكل منظم وواضح ومفصل، مع الاستشهاد من النص عند الحاجة وتوظيف المصطلحات اللغوية المناسبة، مع إبداء رأيك بشكل موضوعي. ⴰⵊⴰⴱ ⵅⴼ ⵎⴰⵔⵔⴰ ⵉⵙⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵙ ⵓⵙⵓⵔⴼ, ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ, ⴷ ⵓⵙⵎⵉⴹⵉ, ⵙ ⴰⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵜⵎⵙⵉⵜ ⵙⴳ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⵏ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⴰⵏⴰⵎⴰⵏⵜ, ⵙ ⵓⵙⴰⵡⴰⵍ ⵏ ⵓⵔ ⴰⵏⵏ ⵏⵏⴽ ⵙ ⵓⵎⴰⵏⴰⵏ.
- راعِ علامات الترقيم، واكتب بخط جميل ومقروء، واهتم بتنظيم أفكارك وتسلسلها المنطقي، وركز على الدقة اللغوية والإملائية والتركيبية، والإبداع في التعبير. ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵉⵙⵎⴰⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⴰⵔⴰ ⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ ⴷ ⵉⵙⵎⴰⵏⵏ, ⴷ ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵓⵙⵓⵔⴼ ⵏ ⵜⴼⴽⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏⵏⴽ ⴷ ⵓⵙⴷⵖⵔ ⵏⵏⵙⵏⵜ ⴰⵎⴰⵏⴰⵏ, ⴷ ⵙⵎⴰⵏⵣⴰ ⵉ ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⵜⵉⵔⵔⴰ, ⴷ ⵓⴱⵏⵉ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ.
- راجع إجاباتك قبل تسليم الورقة للتأكد من خلوه من الأخطاء، ومن اكتمال جميع الإجابات، ومن وضوح التعبير وصحته وإبداعه. ⵙⵙⵓⴷⵙ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵏⵏⴽ ⵓⵇⴱⵍ ⴰⴷ ⵜⵙⵡⵓⵔⵔⵉⴷ ⵖⴼ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⴰⴷ ⵜⵍⵉ ⵜⴰⴷⵔⵉⵎⵜ ⵙⴳ ⵜⵓⴳⵉⵏⵉⵏ, ⴷ ⴰⴷ ⵎⴰⵔⵔⴰ ⵜⵉⵔⵔⴰ ⵉⵍⴽⵎⵏ, ⴷ ⴰⴷ ⵜⵍⵉ ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ, ⵜⵓⵔⵉⵏⵜ, ⴷ ⵓⵣⵎⵣ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ.
6️⃣ توجيهات تربوية للأساتذة 6️⃣ ⵉⵏⵎⵍⴰⵜⵏ ⵉⵙⵖⵏⵉⵢⵏ ⵉ ⵉⵙⵍⵎⴰⴷⵏ
- قراءة نص الفرض بصوت واضح مع مراعاة الوقفات المناسبة والترقيم، وتوضيح الكلمات الصعبة والمصطلحات الجديدة، والإجابة عن استفسارات التلاميذ دون إعطائهم الإجابات، وتحفيزهم على التفكير النقدي. ⴰⵖⵔⵉ ⵏ ⵓⴹⵕⵉⵙ ⵙ ⵉⴳⵔⵎ ⵉⵎⴰⴷⴰⵍⵏ, ⵙ ⴰⵙⵙⵏ ⵉ ⵜⵡⴰⵆⵇⴰⴼⵉⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⴷ ⵉⵙⵎⴰⵍⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⵉⴳ, ⴷ ⵓⴱⵉⴷⴷⵏ ⵏ ⵉⵡⴰⵍⵉⵡⵏ ⵉⵡⵄⵔⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⴰⵡⴰⵍⵜ ⵜⴰⵎⴰⵢⵏⵓⵜ, ⴷ ⵜⵔⴰⵔⵜ ⵅⴼ ⵉⵙⵉⵜⵉⵇⵇⴰⵢⵏ ⵏ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵎⴰⵛⴰ ⵓⵔ ⵜⴰⵔⴰ ⴰⵢⵍⵉ ⵜⵉⵔⵔⴰ, ⴷ ⴰⵙⵙⵉⴷⵖ ⵏⵏⵙⵏ ⵅⴼ ⵓⵙⵎⵎⵔⵜ ⴰⵖⵓⴷⴰⵏ.
- تشجيع المتعلمين على الاعتماد على المعجم والقواميس المدرسية، وتنمية مهارات البحث والتحليل والنقد البناء، وتعزيز الثقة في النفس، وتحفيز الإبداع اللغوي. ⴰⵎⵓⵏⵏⵉ ⵏ ⵉⵎⵃⴹⴰⵕⵏ ⵅⴼ ⵓⵙⵎⵔⵙ ⵏ ⵓⵎⴰⵡⴰⵍ ⴷ ⵜⴰⵔⵓⵏⵉⵏ ⵜⵉⵙⵓⵔⵉⵏ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⵣⵎⵔⵉⵏ ⵏ ⵓⵣⵣⵔⴼ, ⴰⵣⵔⵓⵢ, ⴷ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⴰⵎⴰⵙⵙⴰⵏ, ⴷ ⴰⵙⵙⵓⵖⵍ ⵏ ⵜⴰⵀⵍⵍⵉ, ⴷ ⴰⵙⵙⵉⴷⵖ ⵏ ⵓⵣⵎⵣ ⴰⵎⵣⴷⴰⵢ.
- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين أثناء عملية التصحيح، وتقديم تغذية راجعة بناءة ومحفزة، مع التركيز على الجوانب الإيجابية وتقديم ملاحظات دقيقة حول الأخطاء، مع تقديم نصائح للتحسين. ⵙⵎⴰⵜⵜⴰ ⵉ ⵉⵎⵢⴰⵜⵜⵓⵜⵏ ⵏ ⵓⵏⵍⵎⴰⴷ ⵉ ⵎⵥⵢⴰⵏⵉⵏ ⴳ ⵉⵎⴰⵍ ⵏ ⵓⵙⵓⴷⵙ, ⴷ ⴰⵡⵉ ⴰⵎⵢⴰⵖⴰⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⵉⵙⴱⵉⴱⵉⵏ ⴷ ⵉⵅⴰⵜⴰⵔⵏ, ⵙ ⵓⵙⵎⴰⵜⵜⴰ ⵅⴼ ⵉⵖⴰⵡⴰⵙⵏ ⵉⵡⴰⵏⵏⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⵉⵏⴰⴳ ⵏ ⵜⵓⴳⵉⵏⵉⵏ ⵙ ⵓⵎⴰⴷⴰⵍ, ⴷ ⵓⵙⵉⵏⴰⴳ ⵏ ⵉⵏⵓⵎⴰⴽ ⵉ ⵓⵙⴰⵏⴼⵍ.