المذكرة الوزارية رقم 23/028 (2023): مسار التعميم التدريجي لتدريس الأمازيغية ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⵜⴰⵎⴰⵡⴰⵙⵜ ⵏ 23/028 (2023)

تمثل المذكرة الوزارية رقم 23/028 لسنة 2023 الإطار التنظيمي والاستراتيجي الجديد لتعميم تدريس اللغة الأمازيغية بسلك التعليم الابتدائي. هذه المذكرة تأتي لتعزز مسار التعميم الذي انطلق سابقاً، وتضع آجالاً واضحة ومراحل عملية للوصول إلى التعميم الكامل بحلول عام 2030. تُحدد المذكرة الرؤية، المراحل، الآجال، المسؤوليات، وآليات التكوين والمواكبة. ⵜⴳⴰ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⵜⴰⵎⴰⵡⴰⵙⵜ ⵏ 23/028 ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ 2023 ⴰⵍⴱⵓⵔ ⴰⵙⴳⴳⵯⴰⵏ ⴷ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⵎⴰⵢⵏⵓ ⵉ ⵓⵙⵙⵓⵜⵍ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⵜⵉⵏⵎⵍ ⵜⴰⵎⵏⵣⵓⵜ.

📄 ماذا تتضمن المذكرة 23/028؟ ⵎⴰ ⴰⵔ ⵜⵙⵙⵉⵏ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ 23/028؟

المذكرة الوزارية رقم 23/028 تهتم بالتعميم التدريجي لتدريس اللغة الأمازيغية بسلك التعليم الابتدائي، وتحدد بوضوح الرؤية الاستراتيجية والمراحل العملية لتحقيق هذا الهدف. تضع المذكرة إطاراً زمنياً طويل المدى (2023-2030) مع مراحل قصيرة ومتوسطة المدى لضمان تنفيذ سلس ومنظم. كما تُحدد المسؤوليات على مختلف المستويات (الوطني، الجهوي، الإقليمي، المحلي) وتضمن آليات للتتبع والتقويم. ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⵏ 23/028 ⴰⵔ ⵜⵙⵙⵉⵏ ⴰⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⴷⵔⵉⵊⵏ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⴰⵎⵏⵣⵓ.

الجديد في هذه المذكرة هو التركيز على الجوانب العملية والتنفيذية، مع إيلاء أهمية خاصة للتكوين المستمر، الموارد الداعمة، والتأطير البيداغوجي. كما تعزز المذكرة استخدام الوسائط الرقمية والمنصات الإلكترونية في تعلم وتعليم الأمازيغية، مما يجعلها متوافقة مع التطورات التكنولوجية الحديثة. ⴰⵎⴰⵢⵏⵓ ⴳ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⴰⴷ ⵉⴳⴰ ⵜ ⵓⵙⵏⵜⵉ ⵅⴼ ⵓⴳⴼⴼⴰⵢ ⴰⵎⴰⵜⵉ ⴷ ⴰⵙⵏⴼⵍ, ⵙ ⵓⵙⴽⴰⴱ ⵏ ⵓⵣⵣⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵏⴼⵍ ⴰⵙⵍⵎⴰⵏ.

🎯 الهدف الأساسي ⵉⵍⵓⵍⵉ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ

الهدف المركزي للمذكرة 23/028 هو تعميم تدريس اللغة الأمازيغية في جميع مؤسسات التعليم الابتدائي (العمومي والخصوصي) بشكل تدريجي ومنظم. هذا التعميم لا يقتصر على توفير المادة الدراسية فقط، بل يشمل أيضاً ضمان جودة التعليم، وتوفير الموارد البشرية المؤهلة، وخلق بيئة تعلمية داعمة للهوية اللغوية والثقافية للمتعلمين. ⴰⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⵎⴰⵟⵟⴰⵏ ⵖⴼ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⴽⵓⵍⵍⵓ ⵉⵎⵙⵙⵓⴷⴷⵉⵜⵏ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⴰⵎⵏⵣⵓ.

🛣️ مسار التعميم التدريجي ⴰⴱⵕⵉⴷ ⵏ ⵓⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⴷⵔⵉⵊⵏ

المراحل الزمنية والآجال ⵉⵣⵎⵣⴰⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵔⵙⵉⵡⵉⵏ

وضعت المذكرة خطة زمنية واضحة للتعميم التدريجي تتوزع على ثلاث مراحل رئيسية: ⵜⵙⵙⵓⵜⵍ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⴰⵙⵡⵉⵙ ⴰⴽⵓⴷⴰⵏ ⵉⵙⵎⴰⵡⴰⵏ ⵉ ⵓⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⴷⵔⵉⵊⵏ:

✅ المرحلة الأولى (2023/2024): بداية التعميم التدريجي في جميع المدارس الابتدائية، مع تركيز على تأهيل البنية التحتية والموارد البشرية. خلال هذه المرحلة، يتم إعداد الأرضية المناسبة للتعميم الشامل من خلال تكوين الأساتذة، توفير الموارد الديداكتيكية، وتجهيز المؤسسات التعليمية. ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ (2023/2024): ⵉⵙⵏⵜⵉ ⴰⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⴷⵔⵉⵊⵏ ⴳ ⴽⵓⵍⵍⵓ ⵉⵎⵙⵙⵓⴷⴷⵉⵜⵏ ⵉⵎⵏⵣⵓⵜⵏ.

🎯 المرحلة الثانية (2025/2026): الوصول إلى تغطية 50% من المؤسسات التعليمية الابتدائية. هذه المرحلة تركز على توسيع نطاق التعميم مع ضمان الجودة، وتعزيز شبكات الدعم البيداغوجي، وتطوير آليات التتبع والتقويم. ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⵙⵏⴰⵜ (2025/2026): ⴰⵔ ⴰⵡⴰⴷ ⵏ 50% ⵏ ⵉⵎⵙⵙⵓⴷⴷⵉⵜⵏ.

🏁 المرحلة الثالثة (2029/2030): التعميم الكامل لتدريس الأمازيغية في جميع مؤسسات التعليم الابتدائي. هذه المرحلة النهائية تهدف إلى تحقيق التغطية الشاملة مع ضمان استدامة النتائج وجودة المخرجات التعليمية. ⵜⴰⵙⵓⵜⵍⵜ ⵜⵉⵙⵙ ⴽⵕⴰⵟ (2029/2030): ⴰⵙⵙⵓⵜⵍ ⴰⵎ𐴏ⵟⵟⴰⵏ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ.

⚙️ الإجراءات المعتمدة ⵉⵎⴽⴰⵔⵉⵏ ⵉⵜⵜⵓⵖⵔⵏ

الإشراف والقيادة ⴰⵙⴳⴷⴷⵉ ⴷ ⵉⵏⴻⴼⵍⵡⵉⵏ

أنشأت المذكرة هياكل قيادية وتنسيقية على ثلاث مستويات: ⵜⵙⵙⵓⵜⵍ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⵉⴱⵏⵉⵢⵉⵏ ⵏ ⵉⵏⴻⴼⵍⵡⵉⵏ ⴷ ⵓⵎⵙⵓⵡⴰⵍ:

• اللجنة الوطنية للقيادة: تحت إشراف الوزارة، تتابع التخطيط الاستراتيجي والتنفيذ والتقويم على المستوى الوطني. • ⵜⴰⵊⵊⵏⴰ ⵜⴰⵏⴰⵎⵓⵔⵜ: ⴷⴰⴼⵉⵔ ⵜⴰⵎⴰⵡⴰⵙⵜ.

• اللجان الجهوية والإقليمية: مسؤولة عن تنفيذ الخطة على المستوى المحلي، مع مراعاة الخصوصيات الجهوية. • ⵜⵉⵊⵊⵏⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵏⴳⵍⴰⴼⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⴱⴰⴷⵉⵏ.

• التتبع والتقويم: إعداد تقارير دورية حول التقدم المحرز، تحديد التحديات، واقتراح الحلول المناسبة. • ⴰⵙⵍⵎⴷ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵙⴰ: ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⴽⵓⴷⴰⵏⵉⵏ.

تنظيم الأقسام وتدبيرها ⴰⵙⵔⵉⴷ ⵏ ⵉⵙⴽⴰⴼⵏ

نظمت المذكرة توزيع الأساتذة حسب المعايير التالية: ⵜⵙⵙⵓⵜⵍ ⵜⴰⵎⵙⵙⴽⵜⵉⵜ ⴰⴱⴹⵓ ⵏ ⵉⵙⵍⵎⴰⴷⵏ:

• الغلاف الزمني المخصص لتدريس الأمازيغية (3 ساعات أسبوعياً)
• البنية التربوية للمؤسسة (عدد الأقسام، المستويات)
• الموارد البشرية المتاحة (الأساتذة المتخصصون)
• إمكانية تكليف أستاذ واحد بتدريس الأمازيغية في أكثر من مؤسسة عند الحاجة • ⴰⵡⵔⴰⵔ ⴰⴽⵓⴷⴰⵏ (3 ⵏ ⵜⵙⵔⴰⴳⵉⵏ ⴽⵓ ⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙ)
• ⵜⴰⴱⵏⵉⵜ ⵜⴰⵔⴱⴰⵢⵜ ⵏ ⵓⵙⵙⵓⴷⴷⵉ
• ⵉⵎⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵓⴼⴳⴰⵏ