التخطيط السنوي لمادة اللغة الأمازيغية ⴰⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴳ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⵓⵔⵜ

مقدمة حول التخطيط السنوي ⵜⴰⵙⵏⵉⵜ ⴳ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يمثل التخطيط السنوي للمستوى الأول ابتدائي أداة تربوية هامة لتوجيه العمل التعليمي طوال الموسم الدراسي. تم إعداد هذا التخطيط وفق الإطار المرجعي لوزارة التربية الوطنية المغربية، مع مراعاة الخصائص النمائية للطفل في هذه المرحلة العمرية الحساسة.

ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⵓⵔⵜ ⵢⴰⵏ ⴰⴼⵔⴷⴰⵙ ⴰⵎⵥⵏⵥ ⵏ ⵜⵙⴳⵎⴰⵏⵜ ⵉ ⵜⵙⵏⴼⵍⵜ ⵏ ⵜⵙⵔⴷⵉⵜ ⵙ ⵜⴰⵎⵎⵓⴽⵍⵜ ⵏ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵉⵏ. ⵜⴻⵜⵜⵡⴰⵔⴰⴷ ⵜⵉⵙⴰⴳⵯⵎⵜ ⴰ ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵍⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ ⵏ ⵡⴰⵣⵔⵉⵔⴰ ⵜⴰⵏⴰⵎⵓⵔⵜ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⴱⵜ ⵜⴰⵏⴰⵎⵓⵔⵜ, ⵙ ⵜⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵏ ⵜⵉⴷⴻⵙⵍⵉⵏ ⵜⵉⵏⴻⴼⴼⵓⵙⵏ ⵏ ⵓⴼⵔⵖⵏ ⵖ ⵓⴷⴻⵙⴰ ⴰⴷ ⵜⵉⵎⵓⵎⵔⵉⵏ ⴰ.

يركز التخطيط على تنمية المهارات اللغوية الأساسية لدى التلاميذ من خلال أنشطة تفاعلية تتناسب مع قدراتهم وتثير اهتمامهم. كما يأخذ في الاعتبار التدرج المنطقي في تقديم المفاهيم والمهارات، من السهل إلى الصعب، ومن الملموس إلى المجرد.

ⵢⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵖ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⵜⵉⵣⵡⴰⵔⵉⵏ ⵖ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⵥⵍⴰⵡⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵎⵥⴰⵡⵏ ⵙ ⵜⵉⴷⵉⵍⵏ ⵏⵙⵏⵉ ⴷ ⵜⴻⵜⵜⴻⵍⵉⵙⵏ ⵜⵉⴼⵔⵉⴷⵏⵉⵏ. ⵉⵜⵜⵖⴰⵔⵔⴰ ⵡⴰⵔⵔⴰ ⵉⵖⵎⴰⵏⵏ ⵏ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⴳⵎⴰⵏⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ, ⵙ ⵡⴰⵎⴰⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⵖ ⵡⴰⵏⵎⴰⵔⴰ, ⵙ ⵡⴰⵏⵏⵎⵔⵉⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⵖ ⵡⴰⵏⵏⵎⵔⵉⵏ ⵎⵓⵖⵔⴰⵏⵏ.

معلومات أساسية عن التخطيط ⵜⵉⵏⴼⵓⵔⵎⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵣⵡⴰⵔⵉⵏ ⵖ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ

المدة الزمنية: 34 أسبوعاً دراسياً مقسمة على ثلاثة فصول

ⴰⵎⴰⵏ ⵏ ⵜⵎⵉⵣⵉ: 34 ⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙ ⵏ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏⵖⴰⵏ ⵖ ⵡⴰⵔⵕⴰ ⵏ ⵖⵔⵏ ⵜⵉⴱⵟⵟⵓⵟⵏ

الوحدات التعليمية: 8 وحدات تعليمية رئيسية تغطي جميع الجوانب اللغوية والثقافية

ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ: 8 ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵜⵉⵣⵡⴰⵔⵉⵏ ⵜⴻⵜⵜⴰⵢⴰⴱⵙⴰⵏ ⵏⴽⴽⵯⵏⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⴷⴻⵙⵍⵉⵏ

الأهداف العامة: تنمية المهارات اللغوية الأساسية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة)

ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵣⴳⴰⵔⴰⵏ: ⴰⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⵜⵉⵣⵡⴰⵔⵉⵏ ⵏ ⵡⴰⵇⵇⵓⵙ (ⵉⵙⵙⵎⴷ, ⵓⵙⴰⵡⵍ, ⵜⵖⵔⵉ, ⵜⵉⵔⵔⴰ)

آليات التقييم: تقويم مستمر وأنشطة تقويمية متنوعة تتناسب مع مستوى التلاميذ

ⵜⵉⵏⵉⴳⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵙⴽⵍⵉ: ⴰⵙⵓⵛⵛⵉ ⵎⴰⵍⵍⴰⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵙⵓⵛⵛⵉⵏ ⵜⵉⵎⵥⴰⵡⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵎⵥⴰⵡⵏ ⵙ ⵓⵙⴰⵔⵓ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ

محتويات التخطيط السنوي ⵜⵉⴽⴽⴰⵍ ⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يتضمن التخطيط السنوي للمستوى الأول ابتدائي العناصر التالية:

ⵢⴳⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⵓⵔⵜ ⵜⵉⵏⴰⴼⵓⵔⵉⵏ ⵖⴷⵙⵉⵏ:

الأهداف العامة والخاصة: تحديد الأهداف التعليمية لمادة اللغة الأمازيغية للمستوى الأول

ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵣⴳⴰⵔⴰⵏ ⴷ ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⴳⵓⵔⴰⵏ: ⵜⴰⴼⵔⴷⴰⵜ ⵏ ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⵓⵔⵜ

التوزيع الزمني: توزيع الوحدات الدراسية على مدار السنة الدراسية

ⴰⴱⵟⵟⵓⵟ ⵏ ⵜⵎⵉⵣⵉ: ⴰⴱⵟⵟⵓⵟ ⵏ ⵜⵉⵡⵉⵟⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵉⵏ ⵙ ⵜⴰⵎⵎⵓⴽⵍⵜ ⵏ ⵜⴰⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵏ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵉⵏ

المحاور والمواضيع: المواضيع المقررة لكل فصل دراسي

ⵜⵉⵎⵎⵉⵙⴰⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵏⴰⴱⴰⵢⵉⵏ: ⵜⵉⵏⴰⴱⴰⵢⵉⵏ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵡⵏⵉⵏ ⵉ ⵢⴰⵜ ⵡⴰⵔⵕⴰ ⵏ ⵜⵉⴱⵟⵟⵓⵟⵏ

المضامين اللغوية: المحتويات اللغوية والثقافية المقررة

ⵜⵉⵙⵉⵡⴰⵍ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ: ⵜⵉⴽⴽⴰⵍ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⵙⵙⴰⵡⵏⵉⵏ

الأنشطة المقترحة: أنشطة تفاعلية لكل وحدة دراسية

ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵏⵉⴳⵎⵔⵏ: ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⵥⵍⴰⵡⵏ ⵉ ⵢⴰⵜ ⵜⴰⵡⵉⵟⵉⵡⵜ ⵜⴰⵣⵔⵉⵡⵜ

الوسائل التعليمية: الموارد الديداكتيكية المطلوبة للتدريس

ⵜⵉⴼⴰⴷⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ: ⵜⵉⵎⵉⵟⵜⵉⵏ ⵜⵉⴷⵉⴷⴰⴽⵜⵉⵏⵉⵏ ⵜⵉⴳⵔⴰⵏⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵙⵔⴷⵉⵜ

آليات التقويم: أساليب التقييم والتتبع البيداغوجي

ⵜⵉⵏⵉⴳⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵙⴽⵍⵉ: ⵜⵉⵏⵉⴳⵔⵉⵏ ⵏ ⵜⴰⵙⴽⵍⵜ ⴷ ⵜⴰⴱⴷⴷⴰⴷⵉⵍ ⵜⴰⴱⵉⴷⴰⴳⵓⵊⵉⵜ

التكامل مع المواد الأخرى: ربط مادة الأمازيغية بالمواد الدراسية الأخرى

ⴰⵢⵎⴰⵍ ⵙ ⵜⵉⵏⵢⵉⵔⵉⵏ ⵏⵉⴷⵏ: ⴰⵏⴳⵓⵎⵓ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⵙ ⵜⵉⵏⵢⵉⵔⵉⵏ ⵜⵉⵣⵔⵉⵡⵉⵏ ⵏⵉⴷⵏ

الأنشطة الداعمة: أنشطة تكميلية لتعزيز التعلم

ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵡⵏ: ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵙⴰⵢⴰⵏⵏ ⵉ ⵓⵣⵍⵉⵖ ⵏ ⵜⵉⵍⵎⴰⴷ

الجداول الزمنية: تفاصيل زمنية لكل فصل دراسي

ⵜⵉⵎⵥⵍⴰⵡⵉⵏ ⵏ ⵜⵎⵉⵣⵉ: ⵜⵉⴼⵓⵔⵙⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵜⵎⵉⵣⵉ ⵉ ⵢⴰⵜ ⵡⴰⵔⵕⴰ ⵏ ⵜⵉⴱⵟⵟⵓⵟⵏ

أهمية التخطيط السنوي ⵜⵉⵎⴰⵢⵜ ⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ

يعد التخطيط السنوي للمستوى الأول ابتدائي ضرورياً لضمان سيرورة تعليمية ناجحة، حيث يساعد المعلمين على:

ⵉⵜⵜⵓⵙⴰ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵉ ⵜⴰⵙⵡⵉⵔⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⵓⵔⵜ ⴰⵎⴰⴷⴷⵓⵔ ⵉ ⵜⵉⵎⵥⵜ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ ⵜⵉⵏⴰⴼⵓⵔⵉⵏ, ⵙ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵜⴻⵜⵜⴰⵡⵙⴰⵏⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⴳ:

تنظيم العمل التعليمي بشكل منهجي ومنظم يحقق الأهداف التعليمية المخططة ضمن إطار زمني محدد، مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ. كما يمكن التخطيط من توزيع المحتويات التعليمية بشكل متوازن طوال السنة وتوفير الوقت والجهد من خلال العمل المنظم، بالإضافة إلى تقييم مدى تحقيق الأهداف التعليمية بشكل دوري.

ⵜⴰⵏⵥⴰⵎⵜ ⵏ ⵓⵖⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵜⵙⵔⴷⵉⵜ ⵙ ⵜⵉⵖⴰⵡⵜ ⵜⵉⵎⵥⴰⵡⵜ ⴷ ⵜⵉⵏⵥⴰⵎⵜ ⵜⵉⴷ ⵜⵉⵎⵥⴰ ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵜⵉⵙⴰⴳⵯⵎⵏⵉⵏ ⵙ ⵜⵉⵔⵎⵉⵣⵉ ⵜⵉⵎⵙⴰⵏⵏ, ⵙ ⵜⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⵥⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵡⴰⵟⴰⵏ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ. ⵉⵔⵎⴰ ⴷⴳⵓ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵉ ⵓⴱⵟⵟⵓⵟ ⵏ ⵜⵉⴽⴽⴰⵍ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵙ ⵜⵉⵖⴰⵡⵜ ⵜⵉⵎⵥⴰⵡⵜ ⵙ ⵜⴰⵎⵎⵓⴽⵍⵜ ⵏ ⵜⴰⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⴷ ⵜⵉⵎⵥⵜ ⵏ ⵜⴰⵎⴰⵏ ⴷ ⵜⴰⴱⵟⵟⵓⵜ ⵙ ⵓⵖⴰⵔⵔⴰ ⴰⵏⵥⴰⵎ, ⵙ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵜ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⵖⵎⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⵥⵜ ⵏ ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵙ ⵜⵉⵖⴰⵡⵜ ⵜⴰⵎⴰⵍⵍⴰⵏⵜ.

نصائح للمعلمين ⵜⵉⵏⵙⵉⴳⵔⵉⵏ ⵉ ⵉⵎⵙⴳⵎⴰⵏⵏ

نوصي المعلمين الكرام بقراءة التخطيط السنوي بعناية والالتزام بالإطار العام مع إدخال التعديلات اللازمة لتناسب خصوصية القسم والبيئة المحلية. كما ننصح بما يلي:

ⵏⵏⴳⵔ ⵉ ⵉⵎⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵉⵏⵙⵉⴳⵔⵏ ⵙ ⵜⵖⵔⵉ ⵏ ⵓⵙⴰⴳⵯⵎ ⵏ ⵓⵙⴳⴳⵯⴰⵙ ⵙ ⵜⵉⵏⵏⴰⵢⴰ ⴷ ⵡⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵜⵉⵎⵉⵍⵍⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ ⵙ ⵜⵉⵔⵏⵢⵉⵏ ⵜⵉⵢⵍⵍⵉⵏⵉⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵎⵥⴰⵡⵏ ⵙ ⵜⵉⵏⵏⴰⵢⵜ ⵏ ⵜⴰⵙⵉⵜ ⴷ ⵜⴰⵎⵏⴰⴹ ⵜⴰⴷⵓⵔⴰⵏⵜ. ⵙ ⵜⵉⵏⵙⵉⴳⵔⵉⵏ ⵏⴽⴽⵯⵏⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⴳ:

مراعاة المستوى اللغوي للتلاميذ عند تنفيذ الأنشطة التعليمية، واستخدام الوسائل التعليمية المناسبة والمتنوعة التي تثير اهتمام التلاميذ. كما يجب تخصيص وقت كافٍ للأنشطة التفاعلية والتطبيقية التي تنمي المهارات اللغوية، ومتابعة تقدم التلاميذ بشكل فردي وجماعي للتأكد من تحقيق الأهداف التعليمية.

ⵜⵏⵏⴰⴽⵓⵏ ⵏ ⵓⵙⴰⵔⵓ ⵏ ⵜⵓⵔⵉⵙⵍⵜ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⵏ ⵓⵙⵙⴽⵔⴰⵙ ⵏ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ, ⴷ ⵓⵙⵔⴷⵉ ⵏ ⵜⵉⴼⴰⴷⵉⵡⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ ⵜⵉⵎⵥⴰⵡⵏ ⴷ ⵜⵉⵎⵥⵉⵡⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵎⵥⴰⵡⵏ ⵙ ⵜⵉⴼⵔⵉⴷⵏⵉⵏ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ. ⵉⵍⵍⴰ ⵏⵖⴰⵏ ⴰⴼⵓⵙ ⵏ ⵜⴰⵎⴰⵏ ⵎⴰⵔⴰ ⴳ ⵜⵉⵎⵉⵍⵉⵖⵉⵏ ⵜⵉⵎⵥⵍⴰⵡⵏ ⴷ ⵜⵉⵙⴽⵔⵉⵏ ⵜⵉⴷ ⵜⴻⵜⵜⵙⵏⴼⵍⵏ ⵜⵉⵖⴰⵡⵉⵏ ⵜⵉⵔⵉⵙⵍⵉⵏ, ⴷ ⴰⴱⴷⴷⴰⴷⵉⵍ ⵏ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓ ⵏ ⵡⴰⵏⵍⵎⴰⵏⵏ ⵙ ⵜⵉⵖⴰⵡⵜ ⵜⴰⵡⴰⵟⴰⵏⵜ ⴷ ⵜⴰⵎⴰⵜⵜⴰⵢⵜ ⵉ ⵜⵉⵏⵉⵖⵎⵉⵏ ⵏ ⵜⵉⵎⵥⵜ ⵏ ⵜⵉⵢⴰⵜⵉⵏ ⵜⵉⵙⴳⵎⴰⵏⵏ.

نوصي أيضاً بالتنسيق مع زملاء المادة لتبادل الخبرات والتجارب الناجحة، وتوظيف التقنيات الحديثة في تقديم الدروس لجعل عملية التعلم أكثر تشويقاً وفعالية.

ⵏⵏⴳⵔ ⴷⴳⵓ ⵙ ⵜⵉⵏⵥⴰⵎⵜ ⵙ ⵜⵉⵎⵣⵡⵓⵔⵏ ⵏ ⵜⴰⵏⵢⵉⵔⵜ ⵉ ⵓⴱⴷⴷⵓⵏ ⵏ ⵜⵉⴽⵎⴰⵔⵉⵏ ⴷ ⵜⵉⵙⵏⵉⵜⵉⵏ ⵜⵉⵏⴰⴼⵓⵔⵉⵏ, ⴷ ⵓⵙⵔⴷⵉ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⴳⵔⵉⵏ ⵜⵉⵏⴰⴼⵔⵉⵏ ⵖ ⵜⵙⵏⴼⵍⵜ ⵏ ⵜⵉⵎⵙⵉⵔⵉⵏ ⵉ ⵓⵏⴷⵏ ⵏ ⵜⵉⵏⵉⵍⵎⵉⵜ ⵜⵉⴷ ⵜⵉⵔⵓⵙ ⵜⴰⵙⵓⴳⵯⵜ ⴷ ⵜⵉⵎⵥⵜ.